《白马篇》的原文译文.docx

《白马篇》的原文译文《白马篇》的原文译文《白马篇》是中国三国时期曹魏文学家曹植前期的代表作品。下面是小编为你带来的《白马篇》的原文译文，希望对你有所帮助。原文白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀?父母且不顾，何言子与妻!名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归!译文驾驭着白马向西北驰去，马上佩带着金色的马具。有人问他是谁家的孩子，边塞的好男儿游侠骑士。年纪轻轻就离别了家乡，到边塞显身手建立功勋。楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。飞骑射裂了箭靶“月支”，转身又射碎箭靶“马蹄”。他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。注释[1]白马篇：又名“游侠篇”，是曹植创作的乐府新题，属《杂曲歌·齐瑟行》，以开头二字名篇。[2]金羁(jī)：金饰的马笼头。[3]连翩(piān)：连续不断，原指鸟飞的样子，这里用来形容白马奔驰的俊逸形象。[4]幽并：幽州和并州。在今河北、山西、陕西一带。[5]去乡邑：离开家乡。[6]扬声：扬名。垂：同“陲”，边境。[7]宿昔：早晚。秉：执、持。[8]楛(hù)矢：用楛木做成的箭。何：多么。参差(cēncī)：长短不齐的样子。[9]控弦：开弓。的：箭靶。[10]摧：毁坏。月支：箭靶的名称。左、右是互文见义。[11]接：接射。飞猱(náo)：飞奔的猿猴。猱，猿的一种，行动轻捷，攀缘树木，上下如飞。[12]散：射碎。马蹄：箭靶的名称。[13]狡捷：灵活敏捷。[14]勇剽(piāo)：勇敢剽悍。螭(chī)：传说中形状如龙的黄色猛兽。[15]虏骑(jì)：指匈奴、鲜卑的骑兵。数(shuò)迁移：指经常进兵人侵。数，经常。[16]羽檄(xí)：军事文书，插鸟羽以示紧急，必须迅速传递。[17]厉马：扬鞭策马。[18]长驱：向前奔驰不止。蹈：践踏。[19]顾：看。陵：压制。鲜卑：中国东北方的少数民族，东汉末成为北方强族。[20]弃身：舍身。[21]怀：爱惜。[22]籍：名册。[23]中顾私：心里想着个人的私事。中，内心。[24]捐躯：献身。赴：奔赴。白马篇教案知识目标：1．了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。2．了解五言诗的“指事造形．穷情写物”的特点及奇偶相配。富有变化的节奏的句式特点。能力目标:培养学生在写作实践中能够自如运用外在美与内在美相得裢彰的描写人物的能力。德育目标:1．学习《白马篇》中的少年英雄形象。2．学习《白马篇》，要培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。教学重点；《白马篇》中的“游侠儿”的外在荚与内在美的和谐统一的形象教学难点:铺叙和情景交融的艺术手法。教学过程：一、解题曹植(192～231)，字子建，曹操的第三子，建安时代的杰出诗人，五言诗的奠基者。他与父亲曹操、哥哥曹丕在文学史上并称为“三曹”，其中以曹植的文学成就最高。《白马篇》是他的代表作。《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，从诗中可看出作者的豪情壮志，有较浓的英雄主义和理想主义色彩。二、朗读课文，注意读准节奏三、整体把握课文1．要求学生集体朗读课文2．要求学生概括诗歌大意明确：全诗赞颂了一位少年游侠健儿的英勇善战、忠贞爱国、视死如归的精神。3．梳理涛歌思路可让学生讨论。明确：诗分作两节，第一节先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。板书：装束外在美后一节先写少年参战之快，再写其作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战内心美(解说：夯实学生的概括能力，为下一步的具体品味打下基础)四、重、难点突破过程1．学习第一节(1)提问：诗歌起首两句，有何作用?明确：运用色彩鲜明的词语，—白一黄，色彩鲜艳。“连翩驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。板书：白马金羁(2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么?明确：少年不平凡的经历。(3)要求学生品味“宿昔秉良弓勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?明确：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等修辞手法。语言简洁、