教案-全国-2014_九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气教案 （新版）新人教版.rar

1第二单元我们周围的空气课题2氧气教师备课手记总第9课时教学题目（章、节或主题）第二单元课题2氧气教学课型：●新课实验课习题课实践课写作课其它课时安排：2课时教学目的要求认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼认识化合反应、氧化反应学会描述化学反应中的一些现象学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳法教学重点难点重点：氧气的化学性质难点：主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性方式手段媒体演示实验、讲授、讨论教学过程（含教学内容、教学方法、师生互动、板书设计）引入新课有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发现问题。这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发现。”他的熟人说：“真有趣。不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？氧气是被发现，而不是被创造出来的物质。但之前为什么人们一直没发现氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决定的物理性质（标准状况下）无色无味的气体密度比空气略大不易溶于水总结：描述气体的物理性质均分三条1.色味的气体2.密度（与空气相比）3.溶解性二、物质与氧气的反应演示实验2-2总结：氧气能使带火星的木条复燃（助燃性）该方法适用于实验室中检验氧气我们继续几个应用氧气助燃性的实验演示实验2-3完成表格实验内容现象注意事项硫在空气里燃烧①发出微弱的淡蓝色火焰②放出有刺激性气味的气体③放出热量①事先在集气瓶中加少量水（吸收有毒的二氧化硫，防止其污染空气）②点燃后立即伸入集气瓶中③瓶口盖好玻璃片（②③均为了减少二氧化硫的逸散）硫在氧气里燃烧①发出明亮的蓝紫色火焰②放出有刺激性气味的气体③放出热量文字表达式：硫+氧气二氧化硫SO2SO2改进：可以将玻璃片换成一片润湿的滤纸，将燃烧匙穿过滤纸，也可减少二氧化硫的逸散多媒体演示木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验实验内容现象木炭在空气里燃烧①发红②生成使澄清石灰水变浑浊的气体③放出热量木炭在氧气里燃烧①发出白光②生成使澄清石灰水变浑浊的气体③放出热量文字表达式：木炭+氧气二氧化碳CO2CO2完成34页讨论：说明物质的燃烧主要是与氧气反应，氧气约占空气体积的五分之一，物质在空气中的燃烧没有在纯氧中剧烈，说明燃烧反应的剧烈程度与氧气浓度有关演示实验2-4注意事项：①细铁丝打磨至光亮（除去表面杂质）②铁丝盘成螺旋状（增大受热面积、增大与氧气的接触面积，有利于铁丝在氧气中的持续燃烧）③待火柴快燃尽时插入集气瓶（防止火柴燃烧消耗氧气）④在集气瓶中预先放少量水或细沙（防止熔化物溅落炸裂瓶底）实验现象：①剧烈燃烧火星四射②生成黑色固体③放出热量注意：铁在空气中不燃烧文字表达式：铁+氧气四氧化三铁FeO2Fe3O4概括：氧气具有助燃性三、化合反应、氧化反应完成35页讨论：1.略2．①上述反应都是物质与氧发生反应②上述反应都是多种物质反应生成另一种物质1.化合反应：定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应（多变一）2.氧化反应：定义：物质与氧发生的反应（证明氧气具有氧化性）分类：⑴剧烈的氧化反应如燃烧。现象：①发的光（或火焰）②生成物的色、态、味③放出热量⑵缓慢氧化如动植物的呼吸，食物的腐烂，酒和醋的酿造，农家肥的腐熟。缓慢氧化均放热概括：氧气具有氧化性四、化学性质除了氧化性和助燃性，请大家结合氧气的用途，思考一下氧气还应该具有什么化学性质？可供给呼吸板书设计§2.2氧气氧气拓展练习1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（）A.空气里含有氮气和氧气B.氧气是一种无色无味的气体C.氧气液化时变为淡蓝色D.氧气能支持燃烧，供给呼吸2.下列化学现象描述不正确的是（）A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体3.下列反应中属于化合反应的是（）A.碳酸→水+二氧化碳B.铝+氧气→氧化铝C.乙醇+氧气→二氧化碳+水D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳中考链接1.（北京市）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是A．木炭B．铁丝C．蜡烛D．红磷2.（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将带火星的木条伸入集气瓶中3.（鄂州）为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质。该红色物质可能是A．红色油漆B．红磷C．氧化铁D．高锰酸钾4.（十堰）下