教案-全国-2011_一年级数学下册 整十数加一位数、整十数（不进位）教案 人教版.rar

3两位数加一位数、整十数（不进位）素质教育目标（一）知识教学点：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。（二）能力训练点1．能正确地进行两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算。2．会运用学具进行计算操作。3．培养口头表达能力，能口述计算过程。4．继续培养学习的迁移能力。（三）德育渗透点：培养学生勤于动手，勤于动脑的好习惯。教学步骤一、铺垫孕伏1．48是由几个十和几个一组成的？56是由几个十和几个一组成的？2．在括号里填上适当的数。34=30+（）57=7+（）3．口算：5+3+40=20+70+6=4．4+2=30+2=你是怎样算的？5．导入新课。像4+2=30+2=这样的口算同学们都会做了，如果把第二道题中的30换成34，变成34+2，又该怎样计算呢？教师板书：34+2=这就是我们这节课要学习的内容“两位数加一位数、整十数”。教师板书课题。二、探究新知1．教学例1：34+2=。（1）34用小棒怎样摆？图示：启发学生明确：3捆小棒表示3个十，4根小棒表示4个一。（2）在单根小棒下面再摆2根小棒，表示34+2（渗透相同数位对齐的思想）图示：然后让学生对照自己摆的小棒想一想：应该怎样得到结果是多少根？引导学生先把单根的小棒（4根和2根）合起来，再和整捆的小棒（3捆）合在一起，一共是36根。（3）归纳算法：引导学生根据操作过程分组讨论34+2的计算方法。启发学生明确：34可以看成3个十和4个一组成。计算34+2应该先算4加2得6，再算30+6=36，所以：（4）反馈练习：5+3=92+6=35+3=87+1=并说一说口算步骤。（5）想一想：2+34=引导学生可以摆小棒算一算：要先算2+4=6（即个位数加个位数），再算6+30=36，所以2+34=36。或者启发学生思考，两个数相加，交换加数的位置，得数是一样的因为34+2=36，所以2+34=36。（6）反馈练习：65+2=6+69=2+65=69+6=2．教学例1：34+20=（1）出示算式：34+20=启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（2）图示：引导学生明确：两位数加整十数，先把十位上的数相加，然后再加个位上的数。（3）引导学生总结算法：先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。教师归纳板书：（4）如果把34和20交换位置，你会做吗？板书：20+34=。引导学生归纳：还是先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。（5）反馈练习：教科书49页，做一做2。3．引导学生对34+2和34+20的计算方法进行比较：启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。（板书）三、巩固发展1.85=80+（）63=60+（）49=（）+987=（）+72．教科书49页：做一做3。3．53+40=（）先算（）+（）。53+4=（），先算（）+（）。4．判断：（说出错误原因，算出正确得数）。50+35=85（）3+26=56（）13+40=17（）44+5=94（）78+20=98（）29+30=69（）5．算算比比：说一说上面两题计算方法有何不同？四、全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。五、布置作业练习十一第1题六、板书设计