教案-全国-2017_2017秋九年级化学上册 2 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版.doc

1实验活动1氧气的实验室制取与性质一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本堂课的实验操作是九年学生第一次在实验室进行系统实验，因此在实验操作、思想方面也都是十分关键的。地位：本节课是根据课程的重要、.教材内容、学生实际加以整合的一节实验活动课。作用：本课内容在教材中分散，顺序为先学习性质、再学习制取方法；氧气的实验室制法和性质是初三学生较系统学习元素化合物知识的第一种物质，因此在九年化学中有着重要的基础和承上启下的作用。学情分析有利因素：学生在理论上学了本课的知识，对自己动手进行实验探究十分期盼和兴趣。不利因素：由于是第一次进行系统实验，难免会出现一些问题，如紧张.制取氧气的步骤不熟.基本操作还不够规范。教学目标1.练习连接仪器的基本操作，学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法,体验实验过程。3.尝试实验成功的快乐;学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题;提高分析问题.解决问题的能力。教学重点和难点重点实验室制取氧气的操作方法与性质的的实验难点步骤的连贯与操作的规范教学资源与教学手段仪器药品大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴、细铁丝、木条、木炭、高锰酸钾、澄清的石灰水、水（20组）演示文稿PPT课件、学案其他资源影像（人教社教材配套资源，光盘）三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入分组我们已经学习了氧气的制法，这节课我们就制取二瓶氧气并验证它的性质。下面我们以小组的形式活动。学生以同桌两人结合成一组，教师在个别调动。激发学生动手实验的欲望。课前热身播放光盘氧气的制取设问：同学们一定要认真看完影像，注意回答下列问题观看并思考通过影像巩固相关知识并用直观影像培养学生的动手能力此环节培养学生归纳整理能力及语言表达能力小组讨论1.引导学生回答学案“课前热身”问题。2.巡视并指导：分小组继续观察，看那个小组没有掌握制取氧气方法，使其掌握。讨论、回答，全班交流。动手操作学生开始动手实验你明确以上问题了吗？可以开始实验喽！记得要和小组同学团结合作.注意安全哦！并巡视指导。学生小组动手实验，并把观察到的现象记录在学案上。尝试实验成功的快乐；学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题，提高分析问题.解决问题的能力。课堂小结本节课你有哪些收获课后作业1.如果制得的氧气不纯，可能的原因有哪些？2.某小组实验时试管炸裂了，可能的原因是什么呢？四、板书设计实验活动1氧气的实验室制取与性质二、试验氧气的性质：１．木炭在氧气中燃烧：２．铁丝在氧气中燃烧：三、问题与交流(作业)1.如果制得的氧气不纯，可能的原因有哪些？2.某小组实验时试管炸裂了，可能的原因是什么呢？五、导学案：实验活动1氧气的实验室制取与性质的学案一、实验目的：1.练习连接仪器的基本操作，学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法,体验实验过程。3.尝试实验成功的快乐；学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题，提高分析问题、解决问题能力。二、课前热身：1．实验室通常采用哪些药品制氧气？可采用哪些方法收集氧气？为什么？2．加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤对应的七字口诀？3．如何检查装置的气密性？4．用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么要放一团棉花？5．给试管里的固体加热时，试管口为什么要略向下倾斜？6．药品为什么要均匀的平铺在试管底部？7．停止加热时，为什么要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？8．写出下列反应的文字表达式：碳在氧气中燃烧；铁在氧气中燃烧：三、制取并收集氧气用高锰酸钾制氧气的实验原理：。1．查：按照图2—17连接好仪器装置，检查装置的气密性。先将导管一段浸入水中，然后用双手握住试管外壁，观察，证明装置的气密性良好。2．装：在试管中装入少量高锰酸钾（怎么装：），在试管口放一小团棉花，用带有导管的橡皮塞塞紧试管口。3．定：试管口略向下倾斜，铁夹夹在距离试管口1/3或1/4处固定试管。4．扣：将集气瓶装满水，倒扣在水槽中。5.点：点燃酒精灯，给试管加热（先预热，后固定在药品集中的部位加热，注意试管底部与酒精灯的距离）。6．收：待导管口有连续并均匀的气泡冒出时，把导管口伸入盛满水的集气瓶里。（观察到什么现象时证明瓶里已集满氧气）在水面下用玻璃片盖住瓶口，移出水槽，正放在桌子上。（共收集两瓶氧气，其中一瓶留有少量水，为什么?）7．移：停止加热时，先把导管移出水面，8．熄：然后