教案-全国-2012_一年级数学上册 5、4、3、2加几教学分析与建议 人教版.rar

25、4、3、2加几教学分析与建议：1.教材分析：经过本单元中前面几部分的学习，学生已经基本掌握进位加法和退位减法的计算方法。同时由于5、4、3、2加几，计算时都可以用交换加数的方法来算，因此可以不作为新课来教学。教材首先安排了复习题，对前面学过的进位加法进行复习。然后举出几道5、4、3、2加几的式题，启发学生想，如何利用已学的知识很快算出得数。教材中并没有把5、4、3、2加几的所有式题都列举出来。只是让学生通过几个例题的学习，掌握计算方法，然后着重进行练习。2.教学建议：1．这部分内容可以用1课时进行教学。教学例1、例2，完成练习二十四中的课堂作业。2．有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。可以在复习9加几、8加几、7加几和6加几的基础上引导学生总结：计算较小数加较大数的题目可以用交换加数的方法，想较大数加较小数。例如，要算3加9得多少，就想9加3得多少。但是，要使学生达到计算的正确和熟练，还要进行必要的练习。教材中出现的一些练习形式，可以充分利用，以激发学生练习的积极性。练习时，不仅要训练学生看着式子计算，还要训练学生听算。同时，还要注意结合学过的内容进行混合练习，使学生在计算几加几的进位加法式题时，能够比较快地选择用“凑十法”还是用交换加数的方法进行计算，使计算过程更简便。教科书“做一做”的第2、3题，做题时，要把每一栏中上下两题对照起来进行练习，这样有助于学生更好地掌握计算方法。3．学习完5、4、3、2加几以后，还可以照着教科书上的加法表，把学过的进位加法的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。4．关于练习二十四中一些习题的教学建议。第3题，是初次出现统计表，运用表中的数做加法练习。教学中要注意渗透初步的统计思想。教师要指导学生看表和做练习。先让学生看第一栏的皮球，一班有几个，二班有几个，再算两个班一共有几个。然后让学生自己试着计算并填写其他各栏的得数。第5题，要求填上未知的加数。教学时，要求学生联系9加几、8加几和7加几中的加法算式想出应该填哪个数。