教案-全国-2012_一年级数学上册 7加几教案（打包2套） 人教版.rar

47加几教学目标(一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。(二)初步培养学生抽象概括能力。(三)初步培养学生的合作交流能力。教学重点和难点重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。难点：理解掌握两种计算方法。教学过程(一)复习准备1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝8＋7＝9＋5＝9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋()＝107＋3＋4＝7＋3＋1＝7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？板书：3(二)学习新课启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。(板书课题)例1(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。师说：谁能看图编一道加法应用题。指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？板书：7＋5＝12师问：7＋5＝12，你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。师说：他说得好，演示得也很清楚。老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。(2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？例2：想一想：出示：7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想。两人一组悄悄算。指名说：7＋4＝□，怎样想。7＋6＝□，怎样想。7＋7＝□，怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。例3：怎样想能很快说出得数？出示：7＋8＝□7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？(因为调换两个加数的位置，得数不变)师问：你们算过8＋7，9＋7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15。想：9加7等于16，7加9也等于16。师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。齐读黑板上的式题。小结今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题。这6道题是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算。同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算。(三)巩固反馈1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝7＋3＋3＝8＋7＝7＋8＝7＋4＝7＋6＝7＋3＋4＝7＋3＋2＝7＋7＝7＋5＝7＋5＝9＋7＝7＋9＝7＋8＝2．移动7，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)3．猜一猜，苹果后面是多少？7＋7＝8＋7＝7＋6＝7＋5＝7＋8＝7＋4＝9＋7＝8＋9＝7＋9＝8＋6＝4．先说出得数，再写算式：(写在练本上)57加几教学内容教科书例1、例2、例3，“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标知识教学点1．理解用“凑十法”计算7加几的算理。2．掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。能力训练点1．会用“凑十法”计算7加几的进位加法。2．培养学生的迁移类推能力。德育渗透点在学习9加几和8加几的基础上，通过迁移、类推使学生学会用“凑十法”计算7加几，渗透知识间的紧密联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心。美育渗透点引导学生操作学具，进一步体会知识的内在联系的逻辑之美。教学重点掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。教学难点根据第一个加数7把第二个加数分成3和几。教具学具准备口算卡片，画有7个女娃娃和5个男娃娃的投影片，写有7加几算式的投影片以及独立作业的投影片。一、铺垫孕伏1．口算（上下为一组，写到一张卡片上）10十1=10＋2＝10＋3＝10＋4＝7＋3＋1＝7＋3＋2＝7＋3＋3＝7＋3＋4＝2．填空又怎样计算9加几和8加几？引导学生回答，都是用“凑十法”计算。计算9加几，把第二个加数分成1和几，9和1凑成10。计算8加几，先把第二个加数分成2和几，8和2凑成10。10再加几得十几。二、探究新知1．导入我们会用“凑十法”计算9加几和8加几，那么7加几怎样计算呢？（板书：7加几）2．教学例1（1）出示投