旅鼠之谜教案.docx

旅鼠之谜教案旅鼠之谜教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的旅鼠之谜教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。旅鼠之谜教案1【教学设想】《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。【教学目标】1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容要点;落实知识技能目标。2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。【教学安排】1课时。【教学过程】一、导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。二、作者简介(投影显示)三、整体感知1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成2、初步感知文意：⑴请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。⑵学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)明确：三大奥秘：①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。四、合作探究1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：⑴作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：①说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的'起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。②本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。⑵明确以下主要观点：①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。②自然界的万物都是自然科学研究的对象。③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。④从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。⑤探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。⑥大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些?与其他同学交流一下。学生根据自己的观察和了解(查阅的资料)，全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。六、课堂小结七、延伸作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。旅鼠之谜教案2教学目的1．培养学生研究能力2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3．理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜2．培养学生的探究能力教学过程(一)课程导入及作者简介:位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的`第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。二检查预习1．读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语3整体感知课文，把握全文基本内容三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜（2）旅鼠的自我暴露之谜（3）旅鼠的死亡大迁移之谜四、合作研讨，深层探究：1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。五、品读课文，体味文章独特的写作手法：提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的