教案-全国-2012_二年级数学上册 应用题 1教案 人教版.rar

5应用题教学内容：教材6—7页例5、例6及做一做，练习二中1—3题。素质教育目标：(一)知识教学点1．使学生知道连续两问应用题的结构。2．初步学会分析这种应用题的数量关系。(二)能力训练点1．理解连续两问应用题结构特点。2．能够列式解答比较容易的连续两问应用题。(三)德育渗透点引导学生探索知识的内在联系，培养学生分析每道题的良好习惯。教学重点：认识连续两问应用题的结构特点，初步学会分析题中数量关系，能够列式解答。教学难点：引导学生分析，找出第二问中没出现的条件进行列式计算。教学步骤：一、铺垫孕伏1．计算(投影出示)一组：①38＋25－6②54＋(7＋35)二组：①30－(77－54)②82－50＋49方法：让一半学生做第一组题，另一半学生做第二组题，做完后全班订正。2．幻灯出示应用题(1)小华有4张红纸，5张黄纸，她一共有多少张彩色纸？(2)小华一共有9张彩色纸，用了4张，还剩多少张？学生口述列式并解答，教师引导学生发现前一道题的问题恰好是第二题的第一个条件。3．填条件练习。(投影出示)(1)________，用了4张，还剩多少？(2)________，又跑来5只，一共有多少只兔？教师引导：横线上填条件，为什么填这个条件，说明自己是怎么想的？(1)因为题中让求还剩多少张，就一定要知道原来有多少张？(2)因为题目让求一共有多少只，就一定要知道原来有多少只？(3)教师小结：进行应用题的计算，一定要抓住问题，想想要什么条件，再联系题中的条件去想，哪些条件是所求问题必须的，然后列式解答。(4)学生列式解答，教师板书在幻灯片上。二、探究新知1．教学例5：(1)教师出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？(2)学生独立列式解答，订正时请学生口述，教师板书：15＋7=22(只)答：一共有22只兔。(3)教师再出示后半题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？(4)教师引导学生分析思考：这道题现在如何解答，你是怎样想的？(5)学生讨论，教师巡视。(6)引导学生回答出：要求出学校现在有多少只兔子，必须知道学校原来有多少只兔和又生了多少兔。题中在第二问里给的条件是“又生了8只小兔”，这个条件在第一问的后边，就是说在有了22只小兔之后又生了8只小兔，也就是说又增加了8只小兔。实际上，第一问求出的22只兔相当于学校原来有的兔子只数。学生口述列式，教师板书：22＋8=30（只）答：学校现在有30只免。(7)教师小结：(指例5说明)这道应用题有两问，两问的联系又非常紧密，我们把这样的应用题叫做“连续两问的应用题”。(板书课题)这样的应用题解答第二问时一定与前边的内容联系起来，要把求得的结果作为一个已知条件，然后连起来想一想，再列式解答。2．教学例6(1)出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？(2)学生分组讨论：从这道题中你知道了什么？引导学生明确：这道题是连续两问的应用题，第一问求车上还剩多少人，由车上原有人数去掉下车人数，第二问又上来9人后，求车上有多少人，是指下去7人后，又上来9人，把剩下的人再添上9人就是车上人数。(3)学生独立填写。(4)引导学生说出自己的解答过程和思维过程，重点理清解答第二问的思路。(因为第二问是让求现在车上有多少人，题中告诉了一个条件“又上来9人，”还应该知道车上原来有多少人，这个条件实际上就是第一问求出的“车上还剩下多少人”。所以，用第一步求出的23人，再加上9人，就得出现在车上有多少人了。)教师在学生回答过程中完成板书：30－7=23(人)23＋9=32(人)答：车上还剩下23人。答：现在车上有32人。3．总结题的结构特征和解答方法：连续两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？(跟同桌说一说)引导学生汇报：(1)题中问题多了，解答步骤也多了。(2)解答时要先解答第一问，然后解答第二问。(3)解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。(4)两问都要写答话。三、巩固发展1．做一做两名同学做在投影片上，其余学生均做在书上，做完后订正，订正时让学生说出自己的列式理由。2．填条件或问题，然后解答(1)小红家养15只黑兔，7只白兔，①________？卖了8只兔，②________？(2)我校三年级有男生17人，①________，三年级有多少人？四年级有34人，②________？学生列