教案-安徽-2014_安徽省合肥市琥珀中学九年级化学上册 课题1 原子的构成教案 （新版）新人教版.rar

1课题1原子的构成本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出：初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础的所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。本单元教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不丰富，这给教学带来了一定的困难。在教学中要尽量使微观世界直观的表现出来，帮助学生理解。[本单元重点]原子的构成、离子的形成、元素、元素符号和化学式[本单元难点]核外电子排布的观点、化合价课题1原子的构成[教材分析]本课题包括原子的构成。相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可分，原子的质量有多大，等等。本课题学习的原子的构成，就是回答这些问题的。关于原子质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出它们的数值太小，不方便记忆、书写和计算，只能使用相对质量。此时学生无同位素的知识，所以只要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解（将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量使用）[设计理念]《原子的构成》这一内容比较抽象，难度较大。由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性认识，在课堂上要尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”的问题中，教师可以采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式，使学生体验到探究发现的乐趣。整个设计注重学生科学探究能力的培养。在教学中，教师运用了一系列的“问题情景”，通过引导学生观察、讨论、交流，培养学生的合作、探究意识，体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到了较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值目标也得到较好的体现。【教学目标】知识与技能：了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。过程与方法：学习分析图表，培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。情感态度、价值观：建立物质是无限可分的唯物主义观点【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】1、复习提问：原子和分子的本质区别是什么？我国第一颗原子弹是什么时候爆炸的？原子弹爆炸为何有这么大的威力？原子能否再分？2、介绍道尔顿----实心球型原子-------枣糕型原子-----卢瑟福的σ粒子实验请学生分析得出原子结构，形成板书。评价学生的小作文：我心中的样子结构3、阅读表4-2，对于原子的构成，你有什么心的发现？4、引导学生归纳：原子中：质子数=核电荷数=核外电子数原子不显电性原子中不一定有中子原子中中子数不一定等于质子数5、原子体积小，质量轻，举例氧原子、氢原子。书写不方便，有什么方法解决呢？联想生活中药片服用方法几片/次比0.25mg/次方便；海拔等。会计记帐通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量……用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些……这种处理问题的方法，高中化学还会遇到，比如学习“摩尔”、“当量”等就是这样。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。6、学生阅读教材后，归纳出相对原子质量定义公式，说明单位问题。7、练习，查表4-2中几种原子的相对原子质量，将数据写到表的右侧，再发现规律：相对原子质量=质子数+中子数8、处理课后相关习题。9、小结板书设计：第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成一、原子的构成（每个质子带一个单位的电荷）（居于原子中心带正电）（不带电）原子（每一个电子带一个单位的电荷）二、相对原子质量[1]根据定义计算：原子的质量相对原子质量（Ar）=一种碳原子质量的1/12⑵由质子数和中子数计算：相对原子质量（Ar）=质子数+中子数