教案-全国-2012_五年级数学下册 数字与编码 1教案 人教版.rar

3数字与编码教学目标：1.使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。2.培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。3.使学生感受到数字与生活的密切联系。教学重难点：1.让学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义。2.运用所学的知识去解决简单的实际问题。教学准备：学生搜集身份证号，多媒体课件教学过程：一、课前活动：师：同学们，上课前我们先来做个游戏，好吗？注意啦，我说“1”表示起立，我说“2”表示坐下。师：好，注意了1，2，2，1……师：换一种规则，我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立，我说“3”表示坐下。师：很好，听清了，1，2，2，3，2，1，2，3，2，……师：大家都做得很好，在游戏的第一种规则中，数字“1”表示什么呢？在游戏的第二种规则中，数字“1”又表示什么呢？这些数字在不同的规则中可以表示不同的意思。（设计思路：通过课前游戏，让学生初步感知数字在不同的规则中可以表示不同的意思，为探索新知做好准备。）二、激发兴趣师：今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？生：想（播放英文歌曲“TenLittleFingers”，边唱边做）三、导入课题师：刚才你们在歌曲中听到了什么？生：数字。（板书：数字）师：虽然数字只有0-9十个，但数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物。如果我们细心观察，会发现这十个数字经过不同的组合、编排，随处可见。在我们的生活中哪些地方可以发现数字编码的身影呢？生：身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、商品中的条形码等。师：大家知道这么多，好，今天就让我们从最常见的身份证号码开始，一起探究生活中的数字编码。（板书课题）四、探究规律1.探究身份证号码编码规律及含义师：看屏幕，老师这儿搜集了一些数字编码，我们一起来辨认一下，哪个是身份证号码？（出示课件）你搜集的是这样吗？现在，大家就根据自己搜集的身份证号自学课本18页小资料。看你在身份证号中能发现哪些信息？记录下来，一会和大家交流一下。（学生自学）师：（出示课件）同学们以这个身份证号为例，来说说你们的发现。生1：第1，2位表示所在省份。第3，4位表示所在城市。第5，6位表示所在的区县。生2：第7～14位能看出一个人的出生年、月、日。生3：第15，16位表示所在地的派出所。生4：第17位表示性别。生5：最后一位是校验码。（出示课件）（1）探讨校验码的表示师：最后一位很重要，它是校验码，学校的校是多音字，在这里念作jiao(注音)这一位数字是计算机根据前17位数字，通过一定的公式计算产生的，它有可能是0-9的数字，也有可能是10。可是当计算机计算出来是10的话，这一位能用10表示吗？生：不能师：为什么？生1：我了解到身份证号码的位数最多18位。（师：身份证号码的统一位数是18位）生2：如果写成10，那就变成19位了。师：位数就不统一了，你说的真好，请坐。师：张老师告诉大家为什么要用X表示?因为X是罗马数字中的10，所以当计算产生得10时，可以用X表示。师：这一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白了吗？（2）探讨出生日期的表示师：刚才老师还有一个疑问，这里的出生日期是1955年2月25日，老师想问：这里月份为什么不直接写成2，而要用02表示？生1：如果那样身份证就不够18位了，位数不够要用0来占位……生2：月份一共有12个月，是个两位数。生3：因为月份不是一位是两位时，如10，11，12时。师：月份最多是两位数，为了位数的统一，因此要用两位，用0来占位。那么日期是不是也一样？一个月最多有31天，也是两位数。师：如果一个人的出生日期是1955年5月9日，应该怎样表示？生：19550509（板书）（3）探讨性别的表示师：谁收集了爸爸的身份证号码？你爸爸的身份证号码，倒数第二位是几？生：1，3，5……师：1，3，5这些都是？生：奇数。师：你们发现这些倒数第二位是奇数的身份证号码的主人都是？（生：男的）师：谁收集了妈妈的身份证号码？你妈妈的身份证号码，倒数第二位是几？生：2，4，8，6……师：这些都是偶数，那么偶数代表女性。所以倒数第二位，也就是第17位表示性别（奇数表示男性，偶数表示女性。）。（4）补充晋城的代码是05，沁水的代码是21。2.总结编码的优越性师：那么现在大家能说出老师的信息了吗？（课件展示老师身份证号，学生说信息）思考：身份证号码改用文字表达与数字编码的表示方法比较，哪种方法较好？好在哪里？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性）师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！你有什么感受？生：简单明了。（板书：简明）师:全国这么