教案-全国-2012_六年级数学下册 比例的意义和基本性质 2教案 人教版.rar

1比例的意义和基本性质教学内容：《比例的意义和基本性质》：教学目标：1．理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。2．能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。3．在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。4．通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比例的基本性质。：教学教程：教学过程设计意图一、复习导入1．谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）还记得怎样求比值吗？2．课件显示：算出下面每组中两个比的比值⑴3：518：30⑵0.4：0.21.8：0.9⑶5/8：1/47.5：3⑷2：8二、读讲探究（一）比例的意义1．读书阅读教材的内容，动手填一填书上的空白，说一说什么叫比例？如何判断两个比能不能组成比例，自己试着写出一个比例。2．讲解（1）意义：表示两个比相等的式子叫做比例（2）判断组成比例的方法从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备。以读促思，以练成知。比例的意义其实是一种规定，学生只要3．验证老师说一个比，你说一个比，让它们组成比例。同桌互相说一个比，组成比例。（二）比例的基本性质。1．读书带着下面的问题阅读教材2页的内容。比例的基本性质是什么？比和比例的区别是什么？你还有什么收获？2．讲解（1）比例的项。（2）比例的基本性质、分数值相等的分数，分子分母交叉相乘积相等。（3）比和比例的区别汇总三、初试验证教材2页的“做一做”，先用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。四、分组精练1．口答：一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。（1）分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么?（2）分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？2．判断下面每组中的比或数能组成比例吗？（1）14∶21和6∶9（2）1.4、2、7和103．你能填出（）中的数吗？（1）1.5∶3＝（）∶3.4（2）48∶（）＝2.7∶0.9（3）（）/40＝9/60（4）1/4∶1/5＝5∶（）4．考题：你能根据提供的信息写出比例吗？（1）在一个比例中，两个外项的是9和15，两个内项都是5和27。（2）1.2×25＝0.4×75（3）在一个比中，两个外项是互为倒数，其中一个内项是4/9。五、概括总结：今天你了解了比例的哪些知识？你知道比例在日常生活中有什么作用吗？搜集生活中的比例。你还了解关于比例的哪些知识？或者有什么不理解的？六、布置作业练习一1、2、3题七、教学反思：搞清它“是什么”，而不需要知道“为什么”。本环节让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，学生都能说出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，自己发现运用比例的基本性质