教案-广东-2015_广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册 第三单元 课题3《元素》（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.doc

1《元素》教学目标：知识与技能：1、正确认识元素概念，了解元素与原子的区分，知道元素简单分类。2、学会元素符号的正确写法，了解元素符号表示意义，记住常见元素的名称和符号，了解地壳、生物中含量较多的几种元素。过程与方法：通过元素及相关知识的探究学习，让学生体会探究过程，培养比较、类比、分析、归纳、总结等能力。情感与价值观：1、通过合作学习，学会与人相处；通过了解生活中一些物质元素含量，让学生更加关心社会，关心自然。2、形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观点。教学重点与难点：重点：元素概念与元素符号难点：1、元素概念的形成。2、元素与原子的区分教学模式：运用多媒体及实物进行合作探究教具准备：收集一些药品或食品或保健品说明书、电脑、投影仪教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一情景引入，形成元素概念【导入新课】要求学生观察自己收集的一些药品或食品或保健品说明书的成分，然后投影哈药六牌钙加锌广告，提出问题：世界是由物质组成的，那么自然界中的成千上万种物质又是由什么组成的呢？刚才大家都看到广告，“补锌”、“补铁”、“补钙”，这里的锌、铁、钙指什么？是不是指原子或分子？请同学们阅读课文59至60页5分钟。【讲授新课】实际上，我们所看到的说明书中的锌、铁、钙均是指元素，而不是分子或原子。哪么，什么是元素呢？我们知道，氧气、水、二氧化碳分别是由氧分子、水分子、二氧化碳分子构成的，而这些分子中均有氧原子，这些氧原子可能是不同种氧原子，但原子核内都含有8个的质子，即核电荷数为8，化学上将质子数（核电荷数）为8的所有的氧原子统称为氧元素。同样，将质子数（核电荷数）为6的所有的碳原子统称为碳元素，而前面提到C-12原子只是属于碳元素的一种原子。我们把质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称叫元素，自然界的成千上万种物质都是又目前已发现的100多种元素组成的，如氧气由氧元素组成、水由氢元素和氧元素组成等。哪么，元素和原子有什么区分呢？地壳中和生物细胞内含量较多的元素是什么呢？元素可以分为几种类型？【归纳总结】一、元素1、定义：质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。2、元素与原子的区分：元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数；而原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。3、地壳与生物细胞中含量较多的元素：地壳中前四位是O、Si、Al、Fe,生物细胞前三位是O、C、H。4、元素种类：金属、非金属、稀有气体【问题导学】根据硫在氧气燃烧和过氧化氢分解的化学反应式，请同学们讨论化学反应过程中，分子、原子、元素是否发生改变？元素的化学性质主要由什么决定？观察分析、阅读课文、讨论解释、回答问题思考、讨论、归纳、小结阅读、思考、讨论、比较、归纳、小结、回答思考、讨论、归纳、回答通过实物、实例激发想象，引发学生讨论和思考，引起对物质组成的思考和认识。通过实际中具体物质的构成进行比较和归纳，引发学生探索和思考，逐步形成元素的概念和物质由元素组成的观点，并及时与原子进行区分。进一步从化学反应的角度认识元素。环节二情景引入，介绍元素符号【投影导学】展示几种比较常见元素符号的图片。启发学生，国际上不可能用中文名称表示元素，而应该用统一的元素符号表示。国际上是怎样表示和书写元素符号呢？元素符号可以表示什么意义？【教师归纳】元素符号书写必须注意“一大二小”原则，即第个字母用大写，第二个字母用小写，书写必须规范。元素符号表示一种元素，又表示该元素一个原子。如N既表示氮元素，又表示一个氮原子。则5N表示5个氮原子。同学们必须用各种办法记住课本62页常见的元素符号和名称。【归纳总结】二、元素符号1、书写：一大二小2、表示意义：一种元素，又表示该元素一个原子3、常见元素符号（记忆）阅读、思考、讨论、小结、回答课堂讨论、分组记忆（用谐音、形状、口诀、歌诀等方法记忆），可以进行记忆元素符号比赛。引导学生正确书写元素符号和理解表示意义。环节三总结反思【提出问题】通过这节课学习，谈谈你对元素、分子、原子、离子是如何组成或构成物质的认识？（阅读课文60页）阅读、思考、讨论、归纳、总结、回答引导学生归纳所学知识，进一步巩固和反思对知识理解。六、练习题：1、在实验室里，采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法都能产生氧气，这说明两种物质组成中都含有。在氧气、二氧化碳、过氧化氢、高锰酸钾四种物质中都含有。2．O表示的意义有：①；②。7N表示。3．将写错的元素符号加以改正。铜CU；银AG；钙cA；氯c1；铁FE;氢h。4．用“元素”“原子”或“分子”填空：二氧化碳是由碳和氧组成的，科学实验证明：在1个二氧