教案-湖北-2017_湖北省荆门市掇刀区九年级化学上册《3.doc

1课题三元素【教学目标】1.知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；2．过程与方法：(1)通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3．情感、态度与价值观：(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认。(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学资源分析】在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。【教学策略分析】元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。【教学重点】元素概念。【教学过程】自主学习——合作探究——交流展示——知识小结——知识反馈【自主学习】【合作探究】探究主题一：元素的概念1．阅读P59页2、3自然段，理解元素的概念的形成。元素概念：2．具有相同核电荷数或质子数的粒子属于同一种元素。对吗？探究主题二：元素的存在1．地壳里元素的种类与含量？地壳中元素的存在形式有哪些？2．了解生物细胞是由元素组成的及各种元素的含量。3．小结：地壳里元素有100多种，可构成的物质有2000多万种。地壳里含量较多的元素顺序是：（前五种）探究主题三：化学反应前后，元素种类改变吗？1．化学变化的实质是什么？2．下列化学反应中，反应物与生成物相比，发生改变的有哪些？没有改变的有哪些？哪些可能改变？改变的：不变的：可能改变的：探究主题四：元素与原子的区别与联系【交流展示】方法归纳：1.同种元素的原子，质子数（核电荷数）一定相同，中子数和电子数可能不同。2.元素是宏观概念，不能说“几个元素”，只能说“几种元素”。知识归纳：元素概念、元素的存在、元素与原子的区别和联系。第三单元课题3元素（课时2）自主学习合作探究：探究主题一：元素的表示方法——元素符号1．元素符号的表示方法：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。2．元素符号表示的意义：（举例说明）（1）（2）（3）3．元素的书写中，为什么有的是“金”旁、“气”字头、“石”旁、它们分别表示什么意义？4．如何给元素分类？记忆：常见元素符号探究主题二：初步认识元素周期表思考：1．元素周期表是谁发明的？2．元素周期表的特点是什么？3．元素周期表有什么规律？方法归纳：同周期元素，原子核外电子层数相等；同族元素，原子最外层电子数相等（化学性质相似）易错点睛：金属元素、稀有气体元素、某些固态非金属元素的元素符号有三种意义：①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子；③表示这种元素组成的单质；其它元素符号只有两种意义：上述①和②