教案-全国-2017_2018届九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.doc

3化学肥料教学目标知识与能力：了解常见化肥的简易鉴别方法过程与方法：设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。情感态度价值观：通过对常见化肥的简易鉴别的探究活动，培养务实和严谨的科学态度。重难点重点：常见化肥的简易鉴别方法难点：铵盐氮肥的鉴别方法。教学过程教学过一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）由化肥和农药使用的利与弊：利：化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。弊：化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题。如土壤污染、水污染、大气污染。引入新课二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、氮肥、磷肥、钾肥的外观、气味和在水中的溶解性如何？2、铵盐氮肥与熟石灰研磨有什么现象？3、如何鉴别几种常见的化肥？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）小组合作交流：（二）师生互探活动：二.化肥的简易鉴别实验探究一:氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵过磷磷矿酸钙粉硫酸钾氯化钾外观白色晶体灰白色粉状白色晶体气味氨气味无味无味无味溶解性全部溶于水部分溶或大多不溶全部溶于水实验探究二:氮肥钾肥1硫酸铵2氯化铵3硫酸钾4氯化钾加熟石灰研磨放出刺激性气味气体无味注意:铵态氮肥不要与碱性物质混在一起比较:化学肥料与农家肥的特点：化学肥料农家肥料所含营养元素种类少，但含量多所含营养元素种类多，但含量少易溶于水，易被作物吸收，肥效较快难溶于水，肥效慢工业生产,成本高就地取材，成本低会使土壤板结能改良土壤结构四、巩固新知，当堂训练（15分钟）课堂练习：1、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（）A.氯化钾B.碳酸氢铵C.氨水D.硝酸钾2、下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是()A.硫酸钾B.磷矿粉C.氯化钾D.硝酸铵3、某农民买回来四种化肥,都是白色的晶体,分别是氯化铵.硫酸铵.氯化钾和硫酸钾,请你用一种试剂把它们区别开来4、如何鉴别下列4种物质NH4NO3、Na2SO4、(NH4)2SO4、NaNO35.有4包失去标签的化肥,分别是氯化铵.氯化钾.碳酸钾.磷矿粉,某同学通过以下实验区别(1)各取少许样品于试管中,按顺序编号为甲.乙.丙.丁;(2)观察颜色,甲.乙.丁为白色固体,丙为灰色粉末;(3)在试管中分别加入水,甲.乙.丁全部溶解,丙不溶解;(4)再各取甲.乙.丁少许加熟石灰研磨,乙有刺激性气味的气体产生,甲.丁没有;(5)取甲.丁少许各滴入盐酸,甲有气体产生,丁没有.根据以上实验确定甲:_______乙:______丙:______丁:_____课堂作业。课本P812、4完成达标训练题，当堂订正。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）综合练习讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题2化学肥料二.化肥的简易鉴别（注意:铵态氮肥不要与碱性物质混在一起）比较:化学肥料与农家肥的特点教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。