教案-全国-2016_北大绿卡九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

1二氧化碳与一氧化碳一、教学目标：知识与技能1、了解二氧化碳的性质及用途。2、了解并关注温室效应。过程与方法通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。情感态度与价值观1、学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。二、教学重点与难点：重点：二氧化碳的化学性质。难点：二氧化碳与水反应的探究过程。三、教学过程：教师活动学生活动教学意图【引入】正如图片中所示，在生产生活中扮演重要角色的物质---二氧化碳。一、CO2的性质【提出问题】根据图片你发现哪些二氧化碳的性质。【活动一】验证气体密度的方法。【演示实验】二氧化碳使高低两支燃着的蜡烛熄灭。【活动二】思考验证气体水溶性的方法。【活动三】探究二氧化碳与水的反应。【提出问题】二氧化碳溶于水时是否发生了化学变化。【组织探究】探索研究二氧化碳与水的反应。【反思与运用】可乐、雪碧等碳酸饮料在保存时，应注意哪些问题？【提出问题】如何检验二氧化碳？二、CO2对生活和环境的影响【活动四】观察干冰。取出干冰观察干冰升华。展示生产生活中使用干冰的场景。舞台烟雾、冷却食品、人工降雨等。【课堂小结】这一课我们一起探究了二氧化碳的部分性质及用途，二氧化碳为我们所用的同时也给我们带来了困惑。人与自然的和谐相处中，人类不应过多影响碳的循环。观看图片。猜想：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。观察实验，描述实验现象及得到的结论。思考、设计实验方案，并小组合作完成实验。思考验证二氧化碳水溶性的方法。思考，对知识进行运用思考，回忆旧知识，得出二氧化碳的性质思考认识另一种状态下的二氧化的性质与用途。从元素守恒的视角在此认识二氧化碳的性质，产生与消耗。从身边的例子说起，引发学生关注和思考，为后续研究二氧化碳的性质埋下伏笔。从用途出发反思猜想物质的性质，再通过实验验证探索。符合学生的认知规律，也更有趣味性。利用已学二氧化碳性质反思实验，有利学生思维的培养。利用生活中常见的物品，汽水作为二氧化碳气体的来源，引发学生的探究兴趣。利用上述实验中的水溶液，对二氧化碳与水的化学反应进一步探索。层层深入的讨论中，逐步形成完整严谨的方案，提升了学生的思维品质。以二氧化碳的生成与吸收为载体，进一步构建元素观，并在此基础上理解人与自然和谐相处的重要性及方法。【板书总设计】课题3CO2和CO（第1课时）一、CO2的性质物理性质(通常条件下)化学性质1、密度比空气大1.能使紫色石蕊溶液变红2、无色无味的气体2.与水反应H2O+CO2=H2CO3(不稳定)3、能溶于水3.与澄清石灰水反应(检验CO2)4、不支持燃烧CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二、CO2的用途1、气态肥料2、制造饮料(啤酒或可乐)3、制造烟雾与冷凝剂4、人工降雨