教案-全国-2018_山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时一、教学目标【知识与技能】1、掌握二氧化碳的主要性质和用途；2、了解并关注温室效应。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。【情感态度与价值观】1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；3、树立关注环境、热爱自然的意识。二、教学重点二氧化碳的性质和用途三、教学难点二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应四、教学方法情境激学法、实验促学法、多媒体辅助教学法五、教学用具二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、盛有阶梯状蜡烛的烧杯。试管架、镊子、吸管、火柴、质地稍软的塑料瓶。课时安排：一课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放动画“人工降雨”，提出问题：人们常用哪种物质来进行人工降雨？你知道干冰是什么物质吗？关于二氧化碳你还知道些什么？2、过渡：根据我们上一节课的学习内容，大家已经知道了二氧化碳是一种无色无味的气体，那么它还具有哪些性质呢？【猜想与假说】向烧杯中倾倒二氧化碳，你们观察到了什么现象3、现在大家通过实验来验证自己的猜想，在此之前老师给大家提供一点信息。【信息快递】倾倒二氧化碳时，集气瓶口的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的三分之一左右，并缓慢倾倒，使气流沿烧杯内壁流下，注意观察现象。4、提问：大家观察到什么现象？有没有哪个小组观察到不同的现象？大家帮助分析一下这是为什么？1、观看动画，积极回答问题。2、回顾旧知，思考，猜想。3、完成实验（1）倾倒二氧化碳实验，记录实验现象，归纳结论。4、回答，分析错误原因。1、激起学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。2、使学生灵活运用旧知。3、培养学生动手能力，学会观察和描述实验现象，并从中得出结论。4、使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。5、【讨论与交流】（1）以下的事实或实验中，能证明二氧化碳的密度比空气大的有（）A.在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体B.收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上C.一个两端（均挂有纸袋）平衡的天平，往一端纸袋中倾倒二氧化碳气体，天平向倒入二氧化碳的纸袋一端倾斜D.用二氧化碳气流吹肥皂泡，肥皂泡在空气中下沉（2）制取二氧化碳时，可用什么方法检查集气瓶是否已经收集满？你的依据是什么？检查时木条应放在瓶口还是伸入瓶内？6、过渡：二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧以外，还有哪些性质呢？大家会在实验（3）中有所收获的。7、提问：大家有什么新发现吗？为什么质地柔软的塑料瓶变扁了？这个实验证明了什么？“二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。”这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？5、完成随堂训练。6、完成实验（2）溶解性实验，认真观察实验现象，归纳结论。7、各组汇报，得出结论，回答问题。5、及时巩固新知。6、鼓励学生自己获得新知。7、培养学生归纳总结的能力，从结论性语言里发现问题的能力。8、过渡：二氧化碳溶于水后有没有生成新的物质呢？老师来演示一个实验。大家注意观察现象。第一朵小花喷上稀醋酸，发现紫色小花变成了红色。第二朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现紫色小花也变成了红色。9、提问：紫色石蕊遇酸会变成红色，为什么第二朵小花也会变成红色？10、大家可以通过实验亲自验证一下自己的猜想，实验后告诉大家你的发现。11、引导思考：是什么物质使小花变成了红色？12、总结：二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色。13、补充实验：用台灯烘烤第二朵小花，发现已变红的小花又变回了紫色。提问：这是为什么呢？8、观察实验现象9、讨论得出假设：（1）可能是水使小花变成红色；（2）可能是二氧化碳使小花变成红色。10、动手实验，得出结论：水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花变成红色。11、思考，回答：是二氧化碳和水反应后生成的新物质使小花变色了。13、认真观察实验，积极思考，回答问题：碳酸很不稳定，容易分解成水和二氧化碳。9、启发思维，大胆猜想。10、培养自我发现的能力。11、步步设疑，层层引导。14、【启示与归纳】（1）“二氧化碳能溶于水”描述的是二氧化碳的什么性质？（2）“二氧化碳溶于水后，能生成碳酸”描述的是