教案-山东-2015_山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《6.doc

二氧化碳和一氧化碳教学目标知识与技能：1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。过程与方法：1、初步学会运用观察、实验等方法获得信息，学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工。2、能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想，并会用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。3、在教师的指导下，根据相关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。情感、态度与价值观：1、了解并关注温室效应，认识学习化学的重要性。2、通过自主探究，体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦，并培养合，探究的科学精神。3、培养关注人类生存环境爱护环境的情感，使学生认识学习化学的重要意义.教学重点二氧化碳的检验、性质与用途。教学难点二氧化碳与水、石灰水的反应教材分析与教法设想二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于CO2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。然而，多年来的接受式学习，使学生的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如，当看到CO2通入石蕊试液中，石蕊试液变红，他们就会得出CO2能使石蕊试液变红的错误结论。教学准备教学准备：在教学中运用VCD，多媒体课件。布置学生课前网上查阅有关二氧化碳和温室效应的资料。教学环节导学过程学习过程备注创设情境（一）创设情景，导入新课录象：“利用飞机喷洒干冰进行人工降雨”和“利用二氧化碳灭火器灭火”置疑。问：同学们，你所知道使用的物质是什么？[板书]单元3：二氧化碳和一氧化碳问：CO2占大气体积的0.003%，如果减少行吗？过多又怎样呢？（多媒体：科学家20年后地球环境的预言）那么我们有必要对CO2的性质进行观察分析。（二）指导实验：从前面学习O2的制备的实验装置中让学生选取并设计实验制备二氧化碳，探究二氧化碳的性质。三）总结二氧化碳的实验室制法。问：通过实验发现CO2有那些性质？多媒体展示小知识：碳酸饮料的配料表问：你会设计一个实验来探究二氧化碳气体的密度比空气大吗？多媒体：完成表格物质性质颜色气味密度溶解性实验一向阶梯蜡烛倾倒二氧化碳（四）进一步探究，研讨二氧化碳化学性质教师指导碳酸饮料实验问：那么在二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？石蕊会不会变色？变什么色？（多媒体提供相关信息——石蕊是一种色素，遇酸变红）引导学生分析、归纳，设计实验探究方案。观看，猜想踊跃发言讨论、回答观看、震惊自制CO2，兴趣浓厚，开始分组实验思考、讨论、交流得出较科学的方案，向放有两个高低不同燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳交流、回答展示。观看归纳二氧化碳的物理性质踊跃回答，最终将答案补全。小组实验讨论，代表回答问题归结到是CO2还是CO2与水的生成物使石蕊试液变红。讨论、交流、汇报设计方案，实验探究验证、汇报从学生感兴趣的生活中发生的现象创设情景，引导学生提出问题，解决问题，体现了从生活走向化学科学的教学理念。透过现象看本质，培养学生的分析能力和科学的思维方法自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计二氧化碳的性质一．物理性质二．化学性质1.与水反应2.与石灰水反应教学札记教学反思：本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准，使学生扎实掌握基础知识，又能灵活运用它们。这就对问题的情境设计提出了较高的要求。本节课能把新课程理念的三维目标有机的结合，体现在整个教学过程中。让学生网上查资料、实验探究，欲望始终，学生兴趣很浓，个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道但无法解释的有关二氧化碳的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。