教案-全国-2014_九年级化学上册 第六单元 课题一 金刚石、石墨和C60教案 （新版）新人教版.rar

99课题1金刚石、石墨和C60教学目标知识与技能1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。2.知道碳单质的化学性质．3.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。过程与方法1.会对展示或演示的资料分析、归纳。2.能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点．情感态度与价值观1.以发展的观点看待碳的单质。2.树立物质的性质决定用途的观点。教学重点难点1.碳单质的化学性质，2.碳跟某些氧化物的反应。教学方法观察——分析——总结。实验探究——分析——归纳。教具准备(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境设疑导入[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？回忆已有的知识，讨论猜测创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略自学点拨引入新课对比分析解决问题请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。金刚石结构主要物理性质对应用途123石墨结构主要物理性质对应用途123C60结构主要物理性质对应用途123阅读教材，寻求答案培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题。教学流程教师活动学生活动设计意图对比实验加深理解演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。观察现象分组讨论代表发言让学生学会用实验的方法解决实际问题讨论交流形成共识[小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）分组讨论；交流体会；总结归纳将所学的知识升华，形成理论自学提示1、我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。[设问]这说明了什么?1．常温下．碳的化学性质不活泼。联系实际学会分析设疑导入新的知识2、若升高温度，又如何呢?回顾：写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式．介绍：当碳不充分燃烧时，生成—氧化碳。(充分燃烧)(不充分燃烧)回顾旧知识，学习新知识探究实验交流学习3、碳在高温时还有重要的性质。把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上．试管口装有通入澄清石灰水的导管，用酒精灯(可加网罩以使火焰集中并提高温度)加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。上述反应的反应物、生成物、条件都已确定，你能写出反应的化学方程式吗?从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是谁导致了这种变化?还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应．还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。工业上常利用碳的还原性，制取多种金属。现象：澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质．分析得产物为二氧化碳、铜．2CuO+C2Cu+CO2↑CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑进一步学习实验，学习实验的操作，记录实验现象，并能分析得出结论小结本节课我们学习了碳的单质．首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。然后重点分析总结了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。活动与作业习题1、2、3、4、5、6板书设计课题1金刚石、石墨和C60一、碳的单质1．金刚石很硬，可用来切割玻璃．2．石墨很软，有良好的导电性．3．木炭、活性炭有强吸附性．4．性质器用途二、碳的化学性质1．常温下．碳的化学性质不活泼．----------------稳定性2．高温下，碳能跟多种物质反应。----------------可燃性、还原性(1)跟氧气反应：(充分燃烧)(充分燃烧)(不充分燃烧)(2)跟某些氧化物反应：2CuO+C2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑3．还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性．课内练习1.下列说法中正确