教案-吉林-2015_吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60教案 （新版）新人教版.doc

金刚石、石墨和C60教学目标知识与技能1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。过程与方法培养学生实验设计的能力。情感态度与价值观培养以发展的观点看待碳的单质。重点了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。难点培养学生实验设计的能力。关键学生对实验设计教法、学法自主学习、自主探究课型新授课教学准备石墨的导电性实验装置，木炭吸附性实验装置，简易净水器的装置教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习1、知识回顾1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？用原子、分子的观点说明。2、出示学习目标明确目标出示自学提纲组织学生自学（1）演示玻璃刀裁玻璃。（2）让学生阅读教材，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。阅读提纲，学生自学得出结论（1）阅读教材，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。（2）学生用手摸铅笔蕊粉未。（3）石墨导电的实验。小结①一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。②多种单质可能由同一种元素组成，如红磷和白磷。（1）木炭为什么具有吸附能力？总结木炭和活性炭的用途。碳的化学性质1、碳的稳定性常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水份接触，都不容易起变化。例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）（1）充分燃烧（氧气充足）：（2）不充分燃烧（氧气少）：3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应现象：（1）黑色粉末变红色（2）澄清石灰水变浑浊注意：（1）检查装置的气密性(2)试管口向下倾斜（3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合二、自学反馈1、汇报或检测课堂练习：用过量木炭还原氧化铜时，试验装置类似于实验室制，A处现象为，B处实际可确定反应是否发生，它应为，该实验结束时应先，再，a处导出的气体应，以免造成空气污染。该实验证明了碳具有性,实验中发生的化学反应方程式为2、组内交流，培优补差拓展：氧化还原反应物质与氧发生的反应叫氧化反应（放热）含氧化合物中的氧被夺去的反应叫还原反应（吸热）三、质疑精讲1、学生质疑，师生共同解疑煤气中毒实际上是因为碳和氧气反应时碳的不完全燃烧生成一氧化碳所致，故在烧煤时一定要注意通风。2、教师横向拓展和纵向挖掘碳在高温时可夺取某些金属氧化物的氧元素，生成金属单质和二氧化碳，即碳具有还原性。四、总结提高1、出示精选习题(1)金刚石是（）A．单质B．化合物C．纯净物D．混合物(2)金刚石粉末与石墨粉末混合在一起，对所得物质描述正确的是（）A．所得物质因为是由同种元素组成的，所以是纯净物。B．它们是两种不同的物质，各自保持自己的性质，所以是混合物。C．它们是混合物，所以元素种类不止一种。D．把它们共同灼烧，所得产物只有二氧化碳。2、总结归纳金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。碳单质的化学性质相同：可燃性、还原性、常温下化学性质稳定3、作业：课堂练习与应用1、2、3、4、5家庭练习与应用6、7板书设计第二单元课题3制取氧气一、金刚石石墨色态无色、透明，正八面体形状的固体，加工琢磨后有夺目光泽灰色细鳞片状固体、有金属光泽硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑熔点很高高、耐高温导电不导电导电性良好导热无良好用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极结论碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同二、碳的化学性质1、碳的稳定性2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）（1）充分燃烧（氧气充足）：（2）不充分燃烧（氧气少）：3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应教后记