教案-山东-2015_山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《6.doc

金刚石、石墨和C60教学目标1．知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；(2)了解木炭和活性炭具有吸附性；(3)通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过活性炭（或木炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法；2．过程与方法⑴通过对金刚石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。⑵通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3．情感、态度与价值观⑴通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；⑵通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物质结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途的的逻辑关系。教学重点金刚石、石墨、木炭的重要物性和用途，物质的结构、性质和用途之间的关系.教学难点物质的结构、性质和用途之间的关系是本课时的难点。(2)碳与某些氧化物的反应——碳的还原性。教材分析与教法设想本课题包括两部分：第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。教学准备教学环节导学过程学习过程备注创设情境同学们认为最昂贵的物质是什么吗?钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南”以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”.展示石墨的图片大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗？对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成的单质为什么差异会如此之大。让两位同学分别扮演顾客和玻璃店老板,表演用玻璃刀切割玻璃.为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割玻璃呢?视频：金刚石的相关性质及用途。请同学们根据视频和教材填写学案中表格内容。1、金刚石：物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性金刚石金刚石和石墨性质差异很大，那么同样是碳元素组成的石墨会有哪些不同的性质呢?同学们先进行探究实验．利用实验材料（石墨电极、6B铅笔、电路板、小刀）设计实验，探究石墨的以下物理性质：（1）石墨的色、态（2）石墨的硬度（3）石墨是否导电除此以外，石墨还有哪些性质呢？请观看视频：石墨的相关性质及用途。请同学们根据视频和教材填写以下表格内容。2、石墨：物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性石墨对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型..通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用途三者的关系如何？物质的结构决定了它的性质，性质又决定了它的用途。无定性碳介绍：视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。了解木炭存在吸附性的原因。2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件，中毒者被送往当地医院接受治疗。事件造成了43人中毒，一人死亡。而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒，大家知道为什么吗？展示防毒面具.如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：①、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？②、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？③、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。学生回答:“钻石”学生回答:“碳元素组成的”学生观察、思考学生观看学生回答:“金刚石很硬”学生观看视频，结合课本思考。学习指导P71学案表格填写。学生分组实验学生通过实验回答相关石墨的物理性质的问题学生观看视频，结合课本思考学习指导P71学案表格填写学生讨论，思考。交流结论。学生观察，形象理解其存在差异的原因。学生回答“结构不同”分析差异原因,理解结构决定性质,性质决定用途学生很想知道原因真相学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。回答：“过滤”观察现象,分组讨论代表发言了解活性炭和木炭都具有吸附能力,活性炭的吸附能力更强.