教案-广东-2015_广东省惠东县平海中学九年级化学上册《4.doc

1《4.4化学式与化合价》对象分析学生在前面已经学习了原子的构成、分子和元素，由于原子的构成、原子、分子的知识比较抽象，对原子核外电子排布规律了解不深。学生对几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价，如果只是机械记忆，只能是知其然不知其所以然，学生出现错误的情况较多发生了，这样学生的学习可能产生分化，他们可能开始体会到学习化学的困难、枯燥。教材分析本节在第四单元第4个教学内容，教学用时为2个课时。化学式与化合价是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。教材先讲述了化学式的概念，并指出每种纯净物只有一个化学式，接着介绍化学式的书写与读法，关键要求学生记住和会应用。接下来主要是学习化合价，这也是重点也是难点所在。由于《新课标》不要求掌握化合价的概念，着重介绍一些常见元素和原子团的化合价，并要求知道化合价的表示与书写注意事项。了解了化学式与化合价，应用化合价推求化学式，是必须掌握的技能，也是重点也是考纲所要求的内容。最后介绍的是相对分子质量与其相关的计算，《新课标》对这些内容要求不高但是学生学习化学应掌握的第一种计算方法，所以要懂得基本的计算。结合知识点适当地引导了学生学会查看药品、食品等商品标签或说明书，使之学以致用。教学目标1、知识与技能：(1)了解化学式及其意义、常见元素及原子团的化合价；(2)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(3)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；2、过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3、情感态度与价值观：(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学策略本课是化学学习的重点与难点，也就是学生学习化学的分水岭。教学中要设计多样化的活动形式，避免机械式的训练，引导学生认真动起来，创造气氛，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多元化活动中，强化学习的积极性。重点难点重点：化合式的正确书写、有关相对分子质量的计算。难点：1.化合价的理解掌握及应用；2.物质中某元素质量分数的计算。教具多媒体平台、挂图教学模式基本概念和理论认知结合教学过程第1课时：化学式教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入用多媒体平台绘声绘色地投影“水”字，然后提问：同学们从这个字里看出了里面有什么元素吗？观察、交流20秒左右，然后回答既复习了元素，又直截了当地让学生发现汉字的“水”跟化学中的H2O原来有那么大的区别，从而引导学生对化学式有一定的兴趣，为本节课的探究作好铺垫讨论交流提问：大家能不能想办法找一个能代替“水”而又能方便我们直观地学习化学的呢？引导学生相互对比同学间所写出来的的“水”的化学式，提问：有没有发现用不同符号表示“水”的？想一想议一议小组交流，并相互对比，派代表回答从中了解化学式的涵义，并理解其在化学学习中的重要意义引导学生了解化学式的特性：一种物质只有一个化学式，并初步认识到正确书写化学式的重要性归纳拓展投影化学式“H2O”，分组讨论交流，这个化学式有哪些意义？讨论得出化学式“H2O”所表示的意义(板书)。关键指导出元素符号周围的数字所表示的意义分组讨论交流归纳，并相互对比订正培养学生归纳总结的能力和合作探究的精神与习惯，达到理解化学式中数字的意义的教学目的。过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2，提问：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?板书：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？化学式的书写有规律吗？应注意哪些事项？观察讨论，并得出结论把学生的思维引入主题。进一步巩固元素与化学式的意义与化学式的书写规范，培养良好习惯知识应用投影：请写出H2O、CO2、P2O5、Fe3O4中各元素在化学式中的原子个数比思考：为什么存在原子个数比？然后交流讨论引导学生学以致用，独立思考解决问题的能力，并且为下节课的化合价学习做好铺垫练习巩固1、以下化学式正确吗？二氧化碳氧气水CO2O2HO2氯酸钾二氧化锰五氧化二磷ClKO3MNO2P5O22、完成《学案》练习题先独立观察思考2分钟，不交流讨论，准备回答老师问题通过练习，巩固所学的知识要点，以考纲要求为根本，引导学生及时掌握知识要点并能适当地解决问题小结通过本课的学习，你收获了什么？你能把所学的知识记牢吗？要是记不牢怎么办？请大家预习化合价相关内容课堂5分钟检测每空5分，共70分。1、下列化学式正确的是（）。A,