教案-云南-2015_云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 4.doc

2水的净化教材分析教学过程的设计不是对教材简单照本宣科，而是以“建构理论”为基础，从学生熟悉的事物入手，以及根据人对事物的认识印象，“听到的不如看到的，看到的不如做到的”规律，对教学内容进行适当调整、修改和补充。侧重于转变教学方式，尤其是学生的学习方式，尽可能多地让学生动脑、动手、动口。同时尝试“加德纳多元智能理论”的实践，让具有不同特质智能的学生扬其所长，补人之短，共同成长。对于课堂上一时不能解决的问题，留作课后思考题，使课堂知识得以拓展，课堂内涵得以延伸学情分析学生的基础状况一般明晰目标1.知识与技能目标(1)了解纯水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积重点难点重点培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。难点探究水净化的一般过程需用教具或器材仪器药品明矾、滤纸、铁架台带铁圈、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。教学流程同学们你们接触过的水是否都为无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：天然井水，玉带河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家看一看。请全体学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？教师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例。教师先举例，后鼓励学生大胆想象。实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等（教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？教师倾听、总结实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。教师示范投影：操作提示，并行间指导同学们比较过滤前后的水，清澈程度如何？山泉水为何总是很澄清。教师倾听大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？如何把水中的颜色、气味也除掉呢？作业或练习设计南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病原因是居民饮用水中“氟”含量过高现已改用其它水源但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。为什么？板书设计1、自然界的水都不是纯水通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。认真听教师讲述疏理一堂课的所学知识。总结本课知识要点促进学生形成良好的知识结构。2、硬水易生水垢与肥皂作用不易起泡沫硬水通过多种方法可以软化为软水。3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。课后反思“一方水土养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源