教案-全国-2019_三年级数学下册 2.doc

3两位数除多位数教学目标：1.知识目标：理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究，培养他们的算法思维。学会“如何确定商的最高位和商的定位”。2.能力目标：引导学生探索和发现两位数除多位数的计算方法。能够简洁、有条理地表达算法过程。3.情感目标：通过学生自主探索除数是两位数除法的计算方法，感受学习的成功和快乐。教学重点：算法思维训练。教学过程：一、复习引入：列竖式计算：308÷39=（1）计算308÷39=7……35739)30827335（2）核对计算结果。（3）讲述计算过程：把39看成40，308里面有7个40，7×39=273，308－273=35，35<39。[策略说明：两位数除三位数，商是一位数的笔算，既是对前一阶段学习内容的复习，又为本节课两位数除三位数，商是两位数的笔算作一个铺垫和知识的迁移。]二、新知探索1.出示课题：两位数除多位数（二）2.出示第1题：足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）这道除法算式我们上节课已经通过分小棒求出了它的结果。谁愿意再说一说你是怎么想的？132÷11=12（支）（最后每人一共分到12根。）110÷11=10（先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。）22÷11=2（再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）（2）如果用竖式来计算这道除法算式，你会做吗？学生试着计算：1132÷11=121211)1321122220（3）验算：12×11=132（4）商是几位数，为什么1要写在商的十位上？（5）叙述计算过程。除数是两位数，先看被除数的前两位，用11去除被除数的前两位13，商1，写在商的十位上；1×11=11，13－11=2，再把被除数个位上的2拖下来；11除22，商2，写在商的个位上；2×11=22，余数为0。[策略说明：学习除数是一位数的除法时，学生也有一个从算理到算法的认知和学习过程，所以，本节课的知识完全可以让学生自己探索和归纳。]3.讨论：“132÷11”与“308÷39”的区别？出现了商是两位数，因为商的前两位够除，所以商的最高位写在十位上。[策略说明：同样是两位数除三位数，一道商是一位数，另一道商是两位数，通过讨论比较，重点突出商是两位数或多位数时商的最高位和商的定位问题。]二、巩固练习1.试一试：300÷20300÷25300÷12300÷37（1）估计商的位数（2）计算（3）核对答案（4）比较这4题的区别：根据除数与被除数的前两位大小来确定商的最高位在哪一位上。[策略说明：四道题，三道商是两位数，一道商是一位数，让学生在计算中进一步感知商的最高位和商的定位问题]2.小结：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。3.竖式计算，并验算528÷22514÷24600÷25（1）竖式计算，并验算（2）核对计算结果复习验算方法：被除数=除数×商＋余数[策略说明：这部分的练习难度有所提高，学生除了要注意商的最高位和商的定位问题，对试商的技巧和能力也有一定要求。这也是除数是两位数除法中的难点]