教案-全国-2018_2018年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版.doc

1课题2水的净化【学习目标】1．知识与技能：(1)知道纯净水与天然水的区别。(2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。2．过程与方法：通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。3．情感态度与价值观：(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。(2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。【学习重点】1．能通过实验探究掌握净化水的方法。2．能区分硬水与软水。【学习难点】吸附、过滤、蒸馏的操作。【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。学习笔记：情景导入生成问题《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们所用的水都来自自来水厂。合作探究生成能力eq\a\vs4\al(知识模块一水的净化)阅读课本P74～P75“自来水厂的净化过程”。观看课件图片。提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。归纳总结1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。2．自来水的净化过程。流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。eq\a\vs4\al(知识模块二过滤)提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。实验：做课本P75实验：图4－16。归纳总结1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。2．过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。知识拓展：过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液的液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。eq\a\vs4\al(知识模块三硬水和软水)阅读课本P76第二段硬水和软水。提出问题：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。归纳总结1．概念。硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。2．检验方法。3．硬水的危害。4．硬水的软化。eq\a\vs4\al(知识模块四蒸馏)提出问题：自来水中含有可溶性的杂质可用什么方法除去，得到纯净的水呢？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。实验：做P77实验，图4－20和图4－21。归纳总结1．蒸馏：根据混合物中各成分沸点不同进行分离的方法。2．应用：(1)用于分离和提纯液态混合物或将混在液体中的杂质除去；(2)可以用蒸馏法制纯水。交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课堂》完成学生用书的“夯基础分点练”部分完成学生用书的“生能力整合练”部分巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识《名师测控》完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识课题2水的净化一、水的净化方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏。二、过滤：“一贴、二低、三靠”三、硬水与软水四、蒸馏成功之处本堂课充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点探究并构建实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。不足之处教材中有关水蒸馏的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。