教案-全国-2016_北大绿卡九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版.doc

1水的组成一、教学目标：知识与技能：1、认识水的组成。2、区分单质和化合物的概念。过程与方法：1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。2、充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。二、教学重点和难点：重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解三、教学过程：教师活动学生活动设计意图由水资源分布及水中作用引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过渡到水的组成。阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性今天我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气介绍检验氢气的性质及检验方法。通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。思考：如何检验氧气？如何检验氢气？学生讨论、交流、发言。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。指导学生自学学生阅读教材P81的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题1水的组成一、水的组成3、氧化物：