教案-全国-2016_九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计 （新版）新人教版.doc

1课题2：化学是一门以实验为基础的科学【设计思考】【教学目标】1.认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.初步学习书写探究活动或实验报告的方法。4.培养学生实验操作能力.观察.分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。【教学重点】引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范.准确的描述实验现象是本节内容的重点。【教学难点】培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点【课前延伸】家庭小实验：1.取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。步骤和方法实验现象分析与结论取一支蜡烛观察并嗅气味。2.火柴点燃蜡烛2.用两只干燥的空塑料瓶收集干燥的空气和呼出的气体各一瓶，并记录下来。步骤和方法实验现象分析与结论【课内探究】【引入新课】师边展示课件边讲解。【课件展示】展示图片并解说图片讨论这些化学成果都是怎么得来的？学生观看图片，发表自己的见解：提出化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的（设计意图：通过图片激发学生学习化学的兴趣，引入新课）【提问】我们身边，到处都有化学的身影。比如说蜡烛，它是我们日常生活中不可缺少的物品，在生日场合.许多特定情况下，我们都会用到蜡烛。请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写表格（见学案表格1）除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观察到的呢？思考后小组讨论。【合作探究】一、对蜡烛及燃烧的探究引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度。学生根据学案上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽、客观的描述和记录。第一阶段：实验前：我们已经观察到了蜡烛的颜色、气味、状态。除了这些以外，还应该注意观察蜡烛的哪些特性呢？（学生发言）还应该观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。【活动探究】用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。【归纳总结】石蜡质软。不溶于水，并且密度小于水。第二阶段：实验过程中：指导学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也高低不同呢？蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？【活动探究】将火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察现象。【归纳总结】火柴梗两端迅速变黑说明外焰温度高。【活动探究】取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象；立即倒转烧杯，向里面倒入澄清石灰水，观察现象。【点拨引导】干而冷的小烧杯内出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成水；澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成二氧化碳第三阶段：实验后【活动探究】吹灭蜡烛的时候，观察现象：有白烟生成。【交流讨论1】1．为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用热烧杯行不行？2．烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？学生分组交流讨论，提出猜测：【点拨引导】1．通过干而冷的烧杯使水蒸气冷凝成水雾，便于观察蜡烛燃烧生成水2．烧杯罩在距火焰太近或太远都不行，太近，烧杯温度过高，水蒸气无法冷凝；太远，水蒸气逸散到杯外，效果不明显。【交流讨论2】为什么蜡烛燃烧时外焰温度高？【自主学习】因为外焰与空气中的氧气接触更充分，燃烧更剧烈，放热多.温度高。【规律总结】蜡烛蒸气燃烧的剧烈程度与氧气的接触面积有关【交流讨论3】吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。猜测一下，观察到的白烟可能是什么物质？提出探究任务：怎么用实验来求证白烟是什么物质呢？请你设计实验？【点拨引导】白烟可能为3种物质：①水蒸气②二氧化碳③石蜡蒸气【合作探究】用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟。（设计意图:培养学生完整细致观察实验的习惯，并透过现象来认识化学实验本质）【合作探究2】二、对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究【点拨引导】引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度。学生根据学案上提示的4阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽的、客观的描述和记录。第一阶段：收集两瓶呼出的气体【合作探究】用排水集气法收集两瓶呼出的气体，并观察现象。【总结归纳】呼出的气体不易溶于水。【点拨引导】通过学生间的交流，探究收集气体的方法）第二阶段：实验比对指导学生用一瓶空气和一瓶呼出的气体进行实验对比。想想看，实验现象为什么不同呢？【合作探究】将澄清的石灰水滴入两个集气瓶中，观察现象：【总结归纳】呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。说