教案-全国-2017_九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

1课题2化学是一门以实验为基础的科学课题课题2化学是一门以实验为基础的科学课型新授教学目标知识与技能（1）初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。（2）初步学会书写探究报告的方法。过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动情感·态度·价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。教学重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。教学难点学会正确描述实验现象。教学用品仪器小刀、烧杯、镊子、药品蜡烛、澄清的石灰水其它火柴、小木条、学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题1：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？问题2：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。那么这些炼丹、炼金术有哪些主要的贡献？教师播放、展示或讲述有关“我国古代炼金”、“炼丹作坊”、“西方18世纪中叶的化学实验室”、“拉瓦锡纪念馆的一角”图片或故事。让学生通过观看视频、阅读资料图片、了解化学故事，感悟科学探究在学习活动中的重要性，明确实验是学习化学的重要途径。板书：化学是一门以实验为基础的科学自主学习问题1：学习化学主要途径是什么？问题2：蜡烛是由什么组成的？能否描述蜡烛的物理性质？问题3：蜡烛燃烧时可能发生了那些变化？学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况探究与交流探究与交流知识点：对蜡烛及其燃烧的探究一位使者到另一个国家，国王有意刁难使者，就说，我给你一枚铜圆（相当于今天的一元钱），你买的东西要能充满整个皇宫，不然就要杀头。聪明的使者去买了一盒火柴和一支蜡烛，点燃蜡烛后，小小的烛光顿时充满了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的同时，也为使者带来了生的希望。同学们，你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？问题1点燃前：蜡烛是由什么组成的？初步观察、感知蜡烛具有哪些物理性质（颜色、状态、气味、硬度、密度）？用小刀切一块石蜡放入水中，观察到什么现象？得出什么结论？问题2燃着时：(1)观察并探究燃烧过程中发生了哪些现象？分别属于什么变化？蜡烛燃烧时，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？⑵请你设计实验比较蜡烛火焰三部分温度的高低？给物质加热时应放在火焰的哪个部位？⑶请你设计实验验证蜡烛燃烧时生成了水？（4）蜡烛燃烧在生成水的同时，还生成了二氧化碳，请你设计实验验证蜡烛燃烧时生成了二氧化碳？问题3熄灭后：可以观察到哪些现象，并进一步探究白烟的成分是什么？问题4这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？问题5如何设计和填写探究活动实验报告？实验步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后【例题1】提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？假设猜测：有人提出了如下假设：A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。进行实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是：。（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。同时可排除假设，因为。出示一根蜡烛，过渡到知识点1：学生讨论，按照课本及学案设计方案，利用桌上的物品分工合作，仔细观察并准确描述实验现象、做出正确的结论。如实记录并认真填写学案表格。小组交流，班内展示，讨论评价谁观察的现象多，谁描述的更准确。教师引导每组学生观察分发给各个小组的蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，闻其气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中看其是否沉入水底。小组讨论、交流后，得出结论。【小结】燃烧前蜡烛是白色圆柱状固体，略有气味，硬度较小，不溶于水，密度比水小。教师巡回指导，各小组学生观察燃烧过程，记录燃烧现象。取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒钟后取出，观察火柴梗燃烧前后的情况。【小结】蜡烛熔化并燃烧，发光发热，燃烧的过程中既有物理变化，又有化学变化。燃烧时火焰分三层：外焰、内焰、焰芯。其