2022坐井观天教学设计.docx

2022坐井观天教学设计坐井观天教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的坐井观天教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。坐井观天教学设计1一、动画激趣，导入新课：1、动画导入：⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）2、揭题解题：师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）3、积累成语：师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。（生写成语）二、整体感知，学习生字新词：（一）认读生字：1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。我们一起来读一读。（齐读）课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。（二）学写“沿”字：1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（注意提醒坐姿）7、师：请同桌互相评一评。8、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿”。9、同桌再互相看一看，写对了没有。二、理解课文，指导朗读：（一）学习青蛙的话：1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。2、青蛙说了哪些话？课件出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读）课件出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”①师：青蛙认为天有多大？生答师板书：井口大②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口把么大。④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）（开火车读）⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？⑦课件出示：师：“还用飞那么远吗？”的意思就是“不用飞那么远。”现在老师想把课文的句子改一改，听老师读，你喜欢哪一句？为什么？⑧师：是的，这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。⑨我们一起来读读这句话。⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“①师：这句话该怎么读？（肯定的语气）②师：青蛙多么自以为是啊！③这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？⑷课件出示：请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。（二）学习小鸟的话：1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？⑴师：板书无边无际：课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。②“无边无际”也是一个成语，我们也把它记在积累本上。③小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为……所以……”来说说。④师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大⑵小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，