教案-江苏-2014_江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第一单元1.rar

1第一单元1.1物质的变化和性质课题总备课第2课时课型新授教学目标1．通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生初步理解化学变化、物理变化的概念；2．在关于物质性质的描述中，能区分属于什么性质；3．注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。重点难点教学难点1．物理变化、化学变化的区分；2．物理性质、化学性质的区分。教学难点化学性质和化学变化的区分教学方法及教学辅助手段实验探究、合作探究。多媒体教学过程复备记录一、情境创设世界是物质的，物质在不断的变化，如水的三态变化，铁在潮湿的空气中会生锈等，今天我们来将自然界的许多变化分分类。二、提出问题1.如何将自然界的许多变化进行分类呢？2.什么是化学变化、物理变化？3.什么是化学性质和物理性质？三、探究活动[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态。[演示]实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。[演示]实验2[说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。[提问]实验1、2有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。[板书]一、物质的变化物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）等的变化。[演示]实验1—3由学生描述并记录实验现象〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。[提问]实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。[板书]（二）化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。[提问]请同学们举出一些生活中的变化，并说说这是物理变化还是化学变化？[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？三、化学性质和物理性质：[讲解]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。[提问]区分“铁在潮湿的空气中生锈”“铁在潮湿的空气中易生锈”这两句话有什么不同[小结]化学变化和化学性质的联系[讲解]在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质。（2）铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质。（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。[过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。[板书]（二）物理性质[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍[板书]1、熔点我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；[板书]2、沸点把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。[板书]3、密度两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。[演示]实验1—5[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。拓展试验：蜡烛燃烧四、分析归纳1.判断一个变化是物理变化还是化学变化的根本依据应是有没有产生新物质生成。五、巩固练习1．下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、汽油挥发B、粉碎矿石C、水变成冰D、木材燃烧2．下列