教案-全国-2011_二年级数学上册 分拆为乘与加 1教案 沪教版.rar

1分拆为乘与加教学目标：1.培养学生发散性的思维2.学会将一个数表示成多种形式的乘加。3.培养学生的观察操作能力。教学重点：学会分拆一个数。教学难点：能用多种方法把一个数分拆成乘与加。教学过程：一、将七条数射线出示在黑板上，请学生观察，每条射线几个几个数，分别有几个几？还余几格，小组活动学习，完成填空。在×10的数射线上，是2个10，余1格2×10+1=21在×5的数射线上，是4个5，余1格4×5+1=21在×2的数射线上，是10个2，余1格10×2+1=21在×4的数射线上，是5个4，余1格5×4+1=21在×8的数射线上，是2个8，余5格2×8+5=21在×7的数射线上，是3个73×7=21在×3的数射线上，是7个37×3=21在×6的数射线上，是3个6，余3格3×6+3=21在×9的数射线上，是2个9，余3格2×9+3=21二、学生完成表格以后，交流汇报，并通过观察得出在数射上，几个几个数，3、7能够正好数完，其余的都不是正好，可以表示成几乘几加几，因此一个数可以拆分成乘与加的形式。三、学生独立分析18=1×10+818=□×4+□18=□×318=□×5+□18=□×8+□18=□×618=□×218=□×7+□18=□×9四、找规律我们已经学过如何计算乘加，刚才我们又分析了21和18，我们能发现些什么呢？如果2、3、4、5、6、7、8、9、10分别为除数时，□中的数是什么呢？学生讨论回答，为什么有的数可以拆成乘与加，有的数直接可以拆成乘法就可以了呢？师：在以后的学习中，我们还会知道加上去的数表示什么。五、动手操作小丁丁有38根火柴，你看，能搭成几个三角形，几个正方形，几个小房子呢？你愿意试一试吗？学生动手操作(可以单独拼，也可以连起来拼，如果连起来拼，可以想一想为什么可以节约小棒)例：六、总结今天这节课，我们学了如何把一个数分拆成乘加，小朋友可以找找规律，从多种角度想一想，这样，一个数就能拆成许多种乘与加的形式。