教案-全国-2019_二年级数学下册 3.doc

2估算与精确计算教学目标：1.了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。2.了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算方法，在实际生活中能灵活运用。3.体验估算在日常生活中的意义，培养初步的估算意识和能力。教学过程：一、激趣引入，感受估算。1.国庆节期间，老师添置了一台微波炉售价大约480元（板书），同学们猜一猜，这台微波炉实际价格是多少元？（请大家把猜的价格记在自己本子上）然后板书，如：478元，484元，475元（多媒体出示微波炉的价格：482元）请同学们对照自己猜的是否准确。2.大家猜的价格都比较合理，为什么？因为大家猜的价格都比较接近480元，也就是大约480元。在我们日常生活中，有时只需把一些数看作整十、整百的数，这样容易记，容易算，很方便。今天这节课，我们就来研究估算与精确计算。（板书：估算与精确计算）二、讨论交流，探求新知开学以来老师对我们二年级的总捐款数据作了调查，大约700元。学校准备用这些钱购买以下物品送给灾区的小朋友（多媒体出示物品及价格），请大家帮助学校选购。出示：一套书台灯VCD收录机195元229元462元317元（1）思考题：怎样购买？选购时，怎样想最快？（可以讨论）（2）汇报交流：怎样买？你为什么选这几样？你是怎样想的？情况之一：462+229，精算结果是：691元汇报估算方法：（1）460+220=680（2）470+230=700（3）460+230=690比较：估算和精确结果，你发现了什么？（第3种估算结果与精确计算结果很接近。）（3）小结：这里的估算就是用最接近的整十数来计算。（板书：462+229=691）↓↓460+230=690（4）汇报购买的其它方法，老师板书，学生验证价格是否大约700元。如：195+462=657↓↓200+460=660195+229+317=741↓↓↓200+230+320=750讨论：这几种算法中，谁得购物方案最合理？为什么？（5）师生共同小结：你觉得估算的方法是怎样的？（在估算时，最重要的是要学会正确估计一个数最接近哪个整十、整百的数再进行正确计算。）（板书：最接近的整十数、整百数）三、专项训练，巩固估算1.练一练3：先估算，再精确计算。2.尝试练习：（减法题你是怎样估算的？）先估算，再精确计算：837-168713-144估：估：精：精：3.选择题：估算（1）296＋184，最接近的答案是（）A500B480C470（2）121+180，最接近的答案是（）A301B300C3104.判断题：（1）196+327=423（）（2）725–156=890（）想一想：估算还有什么用处呢？估算还可以帮助我们对计算结果作一个粗略的验算。四、拓展练习，开阔思路1.星期天，欢欢一家出门品尝风味小吃，下面是她家品尝风味小吃的帐单：红烧鱼块27元老鸭煲28元炒虾仁32元芹菜肉片19元蘑菇豆腐15元你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗？（学生估算时，有的把15看成20，有的把15看成10。教师肯定2种方法的同时，重点引导学生思考把15元看成几元更合适。）2.“今天我作主”购物方案设计：请同学们来当一回校长的小帮手。最近我们的校长一直在考虑，要给我们的班级添置些新的设备，你出出主意，看看我们教室里还缺些什么？（橱、吸尘器、VCD等）现在给你们1000元资金，请大家策划一下教室里添置的设备。我建议四个人组成一个策划小组，组长任“临时校长”，边策划、边记录、边估计。同学们预算的时候可以参考老师给大家提供的一份部分商品价格表，最后完成策划方案，比一比，哪组的方案最合理。五、师生交流，共同小结今天我们学习了估算，谈谈你上这节课的收获吧！（学生自主交流）比如：生活中很多地方要用到估算，原来有些问题的解决不用精确计算，估算一下就可以了。又如：估算的作用很大，比如买东西的时候，可以先估计一下，再付钱。引导学生将估算运用于生活。