教案-全国-2019_二年级数学下册 6.doc

2游国家森林公园教学目标：1.培养学生收集信息、解决问题的能力。2.培养知识的迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。3.感受生活中数学无处不在，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。教学过程：一、创设情景，出示课题课件播放题头图：小朋友，你们看……，看到了什么？对了，今天小丁丁他们乘着旅游列车要去国家森林公园玩。我们也跟他们一起去游一游国家森林公园，好不好？出示课题：游国家森林公园二、共同探讨，解决问题1.连加问题的解决（1）从图上你们获得了哪些信息？（一年级去了125人、二年级去了167人、三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。）谁能解释什么叫“限载”？（2）根据这些信息，你们能提哪些相关的数学问题？（放手让学生提出各种数学问题）（3）选出其中一个问题组织学生解决。出示：三个年级一共需要买几张票？要解决这个问题，需要知道什么？小组讨论然后汇报。得到连加算式：125+167+163（可以出示学生不同的列式方法）我们可以用递等式来计算。先算什么？再算什么？125+167+163=292+163=455在得数后面不要忘了写上单位名称，下面写上答句。这个问题和刚才小朋友提的问题有没有相同的？连加算式的运算是怎样的？（从左往右）（4）选出其中另一个问题组织学生解决。出示：两列火车一共有多少个座位？谁会列算式？（192+288=480）为什么是这两个数相加？（5）小胖也有个问题。出示：座位多还是同学多？多几个？你们是怎么想的？应该怎样列算式？启发学生思考：（480＞455，480－455=25）“480”和“455”分别表示什么？（6）辅导员也出了个问题想考考大家。出示：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列车上，你们来设计一下，如何使大家都能上车。小胖迫不及待的提供了他的方案：反正座位比人多。一、二年级乘蓝色列车，三年级乘红色列车。小丁丁仔细想了想也提供了一种方案：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。到底谁的方案可行呢？为什么？小组讨论一下。哦，还是小丁丁的方案可行，小胖的方案设计不周全，一、二年级的人数加在一起已经超出了蓝色列车的限载人数了。小朋友，你们遇到问题可要像小丁丁那样认真思考，看清要求，不能像小胖那样马马虎虎，想当然的随便应付。2.加减混合和连减问题的解决（1）按小胖的方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？谁会列综合算式？得：125+167-288这是一道加减混合题，按什么顺序计算？一起来用递等式计算。（2）师：看看刚才大家提的问题还有哪些没解决的，我们一起来解决，比比谁的脑筋开动的最快。（3）时间过的可真快，不知不觉我们已经到了森林公园，不过也是吃午饭的时候了。全体同学在森林餐厅吃午饭，我们来看看今天供应些什么？出示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元大家都选了自己爱吃的午餐，这时辅导员老师又遇到了什么问题，你们能帮她解决吗？98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，余下的同学都要海鲜面。共有几个同学订海鲜面？先自己尝试着列算式。汇报学生列的算式，说说你是怎么想的。得到综合算式：455-98-169这是一个什么算式？按什么顺序计算？（从左往右）三、巩固练习，熟练运算用递等式计算：书上的练一练集体校对纠正。四、联系实际，解决问题刚才大家解决了很多问题，现在请你们帮我们学校阅览室的老师解决一些问题。出示：阅览室原来共有工具书108本，科技书375本，故事书410本。（1）原来阅览室三类书共有多少本？（2）在这次捐书活动中，阅览室共捐出科技书90本，故事书150本，三类书还剩多少本？（3）学校打算再购买125本科技书和280本故事书，那样的话，科技书总共有几本？故事书呢？学生独立解答，交流总结。