教案-全国-2019_二年级数学下册 4.doc

2间接比较【教学目标】[认知目标]1.知道物体的轻重比较可以数值化。2.认识数值化的好处。[能力目标]通过实物的操作，学习比较的方法。[情感目标]通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等。【教学过程】一、复习导入：师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识了哪个新朋友？生：简易“天平”。师：现在让我们来比一比，剪刀和橡皮，谁重谁轻？用什么方法？生：用手掂一掂可以知道剪刀重。师：现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢？生：可以用简易“天平”来比一比。师：老师今天又带来一个简易“天平”了，可能更适合比较较轻的物体。今天，让我们继续来学习物体的比较。板书：比较二、探究新知：（一）给文具排序：师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水，请你估计一下，如果我们要排出从轻到重的顺序，你大概需要多少次呢？生：可能要比好多次呢，怎么办呢？有什么更简便的方法吗？生：讨论交流。师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。师：像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。板书：间接比较（二）间接比较：1.请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2.小结。小结：多种物体比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。三、巩固练习：（一）给书本轻重排序？请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序，谁最重，谁最轻？小组学生两两一组完成。教师巡视，检查指导。（二）判断这种方法正确吗？1.师：现在我们这样比较，你看怎样？师：请你说一说。出示比较的几张图片，其中双色片换成了同样的五角硬币。出示比较的几张图片，其中双色片换成了大小不同的小石子。生看图讨论。学生反馈结果。生：第一题比较的方法是正确的，但是第二题的比较方法是错误的，双色片可以换成同样重量的五角硬币，但是大小不同的小石子就不能了，因为重量就不对了。2.小结。间接比较时，借助的数值化物品必须是相等重量的物品。四、拓展新知：六人一组，比一比，谁的玩具最轻，最重？师：按照玩具从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。师：你比了几次，才得到这个顺序的？学生讨论，小组合作。五、总结：师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？