教案-北京-2012_九年级化学 燃烧教案 北京课改版.rar

2用心爱心专心《燃烧》教案知识与技能目标1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。3.向学生进行防火安全教育。情感态度与价值观目标1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。教学重点1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。教学难点1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。教学设计教师演示燃烧，学生观察问题1:燃烧有哪些现象？（发光、放热、有新物质生成）问题2:根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应）（巩固）凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）［活动］请一位同学来试着做燃烧实验请一生上台，但不给予任何条件，给一块石头，再给一块木头教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的。首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。[活动]可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）我们的猜想：设计实验证明自己的猜想教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上;第二，必需要有氧气。问题3:燃烧对我们有用吗？问题4:这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？(出示灭火的图片)让学生说是怎么灭的火。(教师板书）教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。）可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法燃烧条件灭火方法:第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。问题5:如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？课堂小结：今天我们学习了燃烧（1）什么叫燃烧？有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？（2）可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可）（3）灭火的方法（4）火场自救板书设计一.燃烧1.定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应2.可燃物燃烧的条件：第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。3．灭火方法4.火场自救燃烧与灭火练习题1下列气体相混合后，遇明火可能发生爆炸的是（）A.COH2B.N2CH4C.COCO2D.CH,O22、下列关于燃烧的叙述正确的是（）A、有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧B、剧烈的燃烧都会引起爆炸C、爆炸一定是化学变化D、燃烧一定伴随着发光、发热现象3、下列因素与可然物燃烧的剧烈程度无关的是（）A．可燃物本身的性质B．大气中二氧化碳的含量C．周围氧气的浓度D．可燃物与空气的接触面积4、纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤跟空气接触面积大B．纸比煤着火点高C．纸比煤着火点低D．纸比煤密度小5、根据你生活的经验和所学知识判断，下列做法错误的的是（）A、电线短路着火，立即用水浇灭B、油站，面粉厂贴有“禁止烟火”的标志C、焊接金属时用稀有气体作保护气D、做菜时不慎油锅着火，迅速用锅盖盖灭6、住宅和商场等地发生火灾，消防人员常用高压水枪灭火，水在灭火中的主要作用是（）A、降低可燃物的着火点B、使大火与空气中的氧气隔绝C、温度到燃烧物的着火点以下使火熄灭D、水分解出不能助燃的气体使可燃物隔绝氧气7、下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是（）气(2)汽油蒸气(3)液化石油气(4)煤气(5)天然气A、(1)B、(1)(2)(5)C、(1)(2)(3)(5)D、(1)(2)(3)(4)(5)8、在实验室中不小心将酒精灯碰倒，酒精在桌子上燃烧起来，最合理、最简单的灭火措施是（）A、用嘴吹灭B、用泡沫灭火器扑灭C、用湿抹布盖灭D、用水冲灭9、下列燃料属于纯净物的是（）A、氢气B、煤C、天然气D、石油10、下列不能燃烧的气体是（）A、氧气B、石油液化气C、天然气D、氢气11、用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（）供给的氧气减少B、供