教案-全国-2011_五年级数学上册 数学广场__编码1教案 沪教版.rar

1用心爱心专心数学广场--编码教学目标：认识编码和生活的联系,了解编码的作用。了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学难点：使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。课前作业：学生课前调查了解自己居住地的邮政编码和自己的身份证号码。教前准备：制作媒体、录音、格子图、练习卷、黑水笔、教棒。教学设想：一、情境引入，导出课题媒体出示：配乐0-9数字跳跃。师：看！这些是什么？媒体出示：数字组成数字:110642985376904378521475师：他们三五成群组成了一些数，你们知道他们分别表示什么吗？媒体出示：配套图案师:同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们走进数学广场，一起来探索编码的奥秘。出示课题：数学广场——编码师:除了象刚才我们看到的这些编码,你知道生活中还有哪些编码吗?板书:邮政编码身份证准考证……二、合作探究，构建知识（一）学习身份证号码：其实我们每个人都有一个编码。对，那就是身份证号码。身份证有什么作用呢？师：看来身份证的作用还真不小。谁愿意来报一报自己的身份证号码？想不想听听我的？师：我厉害吗？这么多数字，我能报得那么流利。其实，身份证号码是不用死记硬背的，它的编排有一定规则。接着就请同学们拿出自己的身份证号码，以四人小组为单位，来观察一下从身份证号码中你们可以发现哪些编排的规则呢？你们也可以把搞不明白的地方记录下来，等一下大家一起来讨论。（小组合作，代表上台汇报演示）问：那还有什么地方没有搞弄呢？举例说明师：刚才同学们讨论得真不错，发现了身份证号码中某几位数字表示的含义。就以这个号码为例。媒体出示：31010420001002228（师出示学生已经找到的数字含义）师：那另几位表示什么呢？让我来告诉你们吧。（师出示另几位数字的含义，并解说）师：你再对照着自己的身份证号码，看看是不是这样的？但因为上海市是直辖市，所以有其特殊性。那其他地区的身份证号码是如何编码的呢？接着我们就来听听小胖爸爸的介绍吧。媒体出示，播放录音：（1）前1、2位数字表示所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示所在区县的代码；（4）第7—14位数字表示出生年、月、日；（5）第15、16位数字表示所在派出所的代码；（6）第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性）；（7）第18位数字是校验码（一般是随机产生的）.（个人信息码，有的也用x表示）问：比较一下，上海市的身份证和其他地区的有什么不同？小结：是的。上海市是直辖市，因此第1、2位表示的就是上海市，那么第3、4位所表示的就是区还是县，如果是01就是区辖区，如果是02就表示县辖区。而其余几位都是一样的。媒体出示：身份证号码：（略）师：这是学校某一位老师的身份证号码，从中你了解到什么信息？猜猜会是谁的身份证号码呢？媒体出示：（略）师：你们真棒，不但从中知道了这位老师所在的城市、出生年月、还知道是男老师还是女老师。这些都说明出身份证号码的编排是非常具有科学性的。板书：科学性媒体出示：双胞胎的照片师：照片上是一对双胞胎。请你们想一想她们俩的身份证号码会有怎样的特点呢？媒体出示：它们的身份证号码师：你们真聪明，对，双胞胎的身份证有2位是不相同的，一位是表示性别，另一位校验码。那如果是一男一女的双胞胎呢？小结：每个人的身份证号码都不同，哪怕是双胞胎也不例外。所以说每个身份证号码所表达的信息肯定是唯一的。板书：唯一性师：因此我们外出时都要带好身份证，必要时要出示身份证表示自己的身份。我们每一个公民更要爱护自己的身份证，不能随便把身份证转借给他人。媒体出示：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？师：先独立思考完成在练习纸上，然后同桌相互说说是怎么想的。31010719701128XX65爷爷31010719390427XX36奶奶11010519650910XX79妈妈31010719450712XX84北京的舅舅师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不