教案-全国-2014_九年级化学上册 1.rar

1物质变化和性质教学目标知识与技能目标：1.知道化学变化与物理变化的基本特征和区别2.知道化学性质与物理性质的定义和区别3.掌握二氧化碳和氧气能否支持燃烧的性质过程与方法：通过观察、操作、思考的途径初步领悟学习化学的规律情感态度与价值观：学习观察化学变化的方法，培养以客观事实作为判断的科学态度重点难点能区分物理变化、化学变化、物理性质、化学性质四者之间的区别和联系教学用具胆矾研钵氢氧化钠溶液药匙滴管大理石试管稀盐酸烧杯澄清石灰石试管架教学方法实验演示分组实验归纳讲授教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入3mins【讲解】物质是不断的变化的，认识物质及其变化对于了解自然现象和规律至关重要【提问】那同学们可以举出一些物质变化的例子呢？【设问】那物理也有变化啊是吧？我们怎么区分化学变化和物理变化呢？我们可以通过几个实验来看看学生举例化学变化与物理变化水沸腾实验分析3mins根据生活经验让学生感受水沸腾前后的现象并进行描述、描述、分析记录“液态水沸腾，产生水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水”胆矾研碎实验3mins指导学生进行胆矾研碎实验例如药品的要盖上盖子放回原处，并解释变色是折光不同导致的引导学生对实验观察、描述、分析分组进行胆矾研碎实验操作并观察现象记录“蓝色颗粒状胆矾固体变成粉末状”物理变化小结与拓展3mins【提问】以上的两个实验可以分成一组，它们都没有新物质生产，这种变化可以定义为？【提问】你们还可以举出物理变化的例子吗？【回答】物理变化学生举例胆矾溶解及与氢氧化钠反应实验3mins指导胆矾溶解及与氢氧化钠反应实验，例如滴管的使用和试管的震荡，并引导学生对实验观察、描述、分析分组进行胆矾溶解及与氢氧化钠反应实验并观察现象，记录“生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色大理石与盐酸反应实验演示3mins引导学生进行实验现象观察、描述、分析观察实验，记录“颗粒状石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊”化学变化小结与拓展3mins【提问】以上的两个实验可以分成一组，它们都有新物质生产，这种变化可以定义为？【讲解】化学变化的本质特征是有新的物质生成。通常表现为颜色改变、产生气体、生成沉淀（以以上实验为例），而且会伴随着能量的变化，例如发光、发热。但是后面的特点只能是帮助我们进行初步判断，但本质还是要新物质的生成（以灯泡发光为例【提问】你们还可以举出化学变化的例子吗？【回答】化学变化学生举例化学变化与物理变化的联系区别2mins【讲解】发生化学变化一定伴随物理变化（以蜡烛为例），但发生物理变化不一定伴随化学变化学生笔记化学性质与物理性质物理性质学习3mins【提问】那物理性质又是什么呢？【提问】物理性质一般包括哪些？【提问】请举出一些说明，例如P9，水、铁、铝、氧气【讲解】我们需要注意的是铁是银白色固体【回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质【回答】颜色、状态、硬度、熔点、沸点、密度学生举例学生笔记化学性质学习2mins【提问】化学质顾名思义就是物质通过化学变化表现出来的性质，它跟化学变化有什么联系和区别？请举例说明【回答】化学变化是一个过程，化学性质是一种能力，一般有“能”“可”这些字样学生举例氧气和二氧化碳性质探究实验演示3mins引导学生通过分组观察并学习闻气体的操作，总结出其物理性质进行氧气和二氧化碳性质探究实验演示并引导学生进行观察、记录、分析【提问】根据这个现象，同学们可以分析得出氧气和二氧化碳有什么化学性质吗？学生通过分组观察并学习闻气体的操作，总结出其物理性质“无色无味气体”并记录学生观察记录“盛有氧气的集气瓶中木条燃烧更旺，盛有二氧化碳的集气瓶中木条熄灭”【回答】氧气可以支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧总结2mins【讲解】如果我们能对生活中的物质的性质进行探究，就可以更好的发挥它们的用途。例如酒精可以燃烧，二氧化碳可以灭火等板书设计颜色状态一定有不一定有新物质生成：物理变化不需要化学变化：物理性质气味颜色改变溶解度产生气体沸点有新物质生成：化学变化生成沉淀需要化学变化：化学性质密度能量变化（一种能力）氧气：木条燃烧得更旺支持燃烧二氧化碳：木条熄灭不支持燃烧七．教学后记1.学生的预习没有想象中的理想，有部分组合实验操作步骤出问题2.课堂不易太拖沓，可以直截了当一点3.水沸腾的实验可以不用做，让学生联想生活中的烧水4.物理性质结合例子讲解会更生动5.对于让学生操作的实验要有仪器和步骤介绍6.板书未能按设计完成7.知识点可以结合导学案习题一起处理8．作业要严抓