教案-安徽-2012_安徽省马鞍山市外国语学校九年级化学 分散系及其分类教学设计 人教新课标版.rar

13用心爱心专心分散系及其分类教学设计教材分析本节课是高一化学必修1第二章第一节第二课时内容《分散系及其分类》，必修1第二章内容为《化学物质及其变化》。物质的多样性，化学反应的多样性是化学科学的客观存在，对化学物质及其变化的分类是化学科学的一种基本方法。本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。本节课的课题是“分散系及其分类”，实际上是物质分类的延续。这样安排的目的是让学生通过学习知道，不仅可以从物质的组成、性质对物质进行分类，还可以根据分散质粒子的大小把分散剂是液体的分散系分为溶液、胶体、浊液，在本节课的学习中，并不专门研究胶体的制备和性质。因此，在教学时应该把重点放在通过分析过滤可以除去溶液中的难溶性固体以及生活中的丁达尔效应、推测三种分散系中分散质粒子的大小关系上，并尽可能用实验进行探究，得出结论。二．本节课教学设想通过初三化学的学习，学生已经知道溶液和浊液是两种常见的混合物，还知道溶液和浊液的外观特征不同，因此学生可以利用外观特征对溶液和浊液进行区分；但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，因为溶液中的溶质可以透过滤纸，悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸；学生在生活中见过“丁达尔”效应，但不知道它叫“丁达尔”效应。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。本节课我将通过列表格对比的方法，巩固学生对溶液、胶体、浊液的区别，以及懂得如何鉴别它们。为了能顺利突破本节课的重难点，我将从引导学生联系实际，让他们通过生活中常见的分散系的例子，胶体的例子，来认识胶体，掌握胶体的重要性质。化学是一门以实验为基础的学科，加上高一的学生还是好奇心比较强，所以做好“科学探究”中的三个探究实验也是比较关键，让学生通过观察实验现象、分析实验现象，培养学生的实验探究能力。三．本节课教学流程：创设情景，导入新课指导学生阅读课本P25—P26相关内容讲解分散系概念引导讨论：分散系分类及分类依据讲解胶体概念、本质特征及分类展示：常见胶体图片的相关图片实验探究1Fe(OH)3胶体的制备实验探究2胶体与溶液的鉴别实验探究3胶体与浊液的比较友情提示过滤操作要领讲解丁达尔效应概念、分析形成原因及举例思考交流胶体、溶液、浊液的比较师生共同小结本节课所学内容巩固练习教师评析解题过程研究性学习课题：在一个用半透膜（肠衣或鱼膘）做的袋子里装入半杯食盐和淀粉的混合液，将袋子悬挂在一大杯纯净水中，一段时间后，检验大杯中的水是否含有食盐和淀粉。（如何检验？）四．本节课教学设计第二章第一节物质的分类（第二课时）(一)教学目标1.知识与技能：(1)知道胶体是一种常见的分散系。(2)理解胶体与溶液、浊液的本质区别是分散质粒子的大小介于1～100nm。(3)知道可以根据分散质粒子的大小将分散剂是液体的分散系分为溶液、胶体、浊液。(4)知道可以用丁达尔效应来区分胶体和溶液。2．情感态度与价值观：(1)能利用化学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问(2)通过实验探究培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神。(3)通过查阅纳米科技与胶体之间存在着怎样的关系，赞赏化学科学对社会发展的贡献。(4)突出分类思想，学会用分类的方法来研究事物；用实验探究去检验理论；学以致用，从书本回到生活。3．过程与方法：在胶体的学习中，学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用比较、分类、归纳等方法对信息进行加工。（二）教学重点：本节课胶体的研究从新的视角认识物质的某些性质——物质的聚集状态及分散质粒子的大小，这对高一的学生是陌生的领域，胶体与分散系的概念的建立是本节课的重点。1．分散系及其分类。2．胶体粒子大小的探究。3．胶体与溶液的区分方法（丁达尔效应）。（三）教学难点：本节课主要想通过实验对比的方法认识胶体分散系与其它分散系的不同。学生在前一章学习了化学实验的初步操作方法，但是顺利完成本节课的实验探究过程及对实验设计的意图的理解尚有困难，是本节课的难点。