教案-山东-2015_山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 1.rar

11.1物理的变化和性质教学年级九年级授课时间45分钟一教学目标知识目标①通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学、物理变化的初步概念；②解物理变化和化学变化的区别与联系。能力目标通过认识物质的性质及其变化的特点，更进一步了解自然现象和规律。情感与价值观培养学生科学的观念能力和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。。二教材分析在学习化学课程以前，学生已经接触过大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意和思考过，对化学变化的本质特征没有认识。本课题结合学生日常生活中一些典型事例，并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等），揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法。认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件，等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。三学生分析学生在学习化学之前，己经了解到一些物质变化（物理变化和化学变）的事例，只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。再加上物理教学内容的变化，此时学生可能还没有学习熔点、沸点、压强、密度等概念，因此，有关物理变化和性质的学习，学生会感到有一定难度。例如，一些学生不易区分物质的变化和性质，经常将两者混淆。四教学重难点1.探究化学反应的基本特征；2.探究物质的性质；3.物理变化与化学变化的区别与联系。五教学准备铁架台、酒精灯、试管、烧杯、研钵、集气瓶等六教学方法实验探究、问题讨论法教学过程教学过程（第二课时）教师活动学生活动设计意图[复习提问]：什么是化学？[新课引入]：学习化学，首先，认识物质的性质及其变化的特点：例如：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。掌握其规律。对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。认真听引出新课请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态。认真听引出后面实验指导学生观察实验现象的方法[演示实验]：[实验1－1][实验1－2][实验1－3][实验1－4]分析这4个实验中变化的本质板书：物理变化、化学变化的概念问：从日常生活中列举物理、化学变化的实例问：物理变化、化学变化的本质区别及联系演示实验：蜡烛燃烧引导学生分析变化的实验现象分析得出化学变化常伴随的实验现象有哪些？物质性质问：当我们认识一种物质时，首先应观察物质的哪些方面？这些方面需要经过化学变化吗？1、物理性质象这些性质应是什么性质？问：水有哪些物理性质？2、化学变化3、问：物质的变化与物质的性质有什么不同？并举例说明演示[实验1-5]体会并记录观察并记录实验现象，相互交流，完善现象的记录分析实验现象及其变化的本质得出物理变化、化学变化的概念理解、记忆思考、讨论，列举讨论后得出本质区别为有无新物质生成观察记录现象，分析得出结论：在化学变化中一定伴随有物理变化：在物理变化中不一定伴随有化学变化。常伴随的现象有：变色、产生气体、生成沉淀、发光、放热、吸热等。不需经过化学变化阅读课本第8～9页理解物质的物理性质并记忆讨论后回答阅读课本第7～8页，理解化学性质小组讨论，然后全班交流阅读[实验1-5]后，提出猜想观察记录现象分析现象得出结论小组讨论：上的讨论题，讨论后并在全班交流[总结反思]：本节课我们主要学习了什么内容？你都知道了什么，能够举例说明吗？板书设计第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质一、物理变化和化学变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化。2.化学变化：变化时生成了其他物质的变化。二、化学变化的特征特征：变化过程有新物质产生三、物理性质和化学性质1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、热稳定性、氧化性等。