教案-江苏-2013_江苏省姜堰市大伦中学九年级化学上册 第三章 第四节 物质组成教案 新人教版.rar

14第三章第四节物质组成的表示方法教学目标：知识与能力：1、能说出化学式的含义；2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3、能根据化学式进行物质组成的简单计算；4、初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。过程与方法：通过化合价与化学式之间关系的正确规律探讨，培养学生的探索能力和创新思维能力，逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。情感、态度与价值观：1．使学生懂得只有确实存在的物质，才能根据化合价写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。2．通过集体式讨论和学习，对问题的共同探索和解决，培养学生的集体主义合作精神和创造句及克服困难的毅力。教学重点：（1）记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合物中正、负化合价代数和为零的原则写出部分物质的化学式；（2）能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。内容分析及教学建议本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的慨念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。为了帮助学生了解化学式的涵义，并使教学饶有兴趣，可以让学生仔细研究教材中图3-24“化学式H2O的意义”，然后放映以此图为模版制成的别的化学式的投影图，让学生说出它们所表示的意义。教材的第二段介绍化合价，这是本课题的重点和难点。由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此教材对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。记忆元素化合价是十分枯燥乏味的事情。为了帮助学生能够逐步记住一些常见元素的化合价，教师就要认真组织本段教材的“活动与探究”，让学生主动地投入到学习活动中去。这段活动与探究，可在课下进行。编成的化合价歌谣，快板等，可在课上或化学晚会上交流。教材的第三段是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。书上以推求氧化铝的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。教材的第四段介绍化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，没多少道理可讲，但要求记住和应用。最好是讲练结合，其活动与探究可在课上进行。教材的第五段包括计算组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不应任意扩大与加深。在有关相对分子质量的计算教学完成之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。内容要点：1、通常用化学式表示物质的组成。2、可以利用元素化合价书写化学式。3、写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素通常写在右边。原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。根据化合物中各种元素化合价的代数和等于零的原则，确定化合物中各种元素原子的数目。4、简单化合物的中文命名原则。5、两种元素组成的化合物，在两种元素中间用“化”字连接，如氧化铜（CuO）。6、化学式中元素的名称从右向左读，与化学式的写法刚好相反，如氯化钠（NaCl）。7、元素的原子个数在该元素之前先读出，如五氧化二磷（P2O5）。8、含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠（NaOH）、碳酸钙（CaCO3）、硫酸钠（Na2SO4）等。教学准备：投影片、编写化合价记忆口诀第一课时：化学式与物质的组成课堂学习：引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。[问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。[师生讨论]名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？二、师生互动：[学生比赛]分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。[问题情景]以上都是一些物质