教案-全国-2012_三年级数学上册 元、角、分——小数表示 3教案 沪教版.rar

4元、角、分—小数表示教学目标：知识目标：1.结合商品价格进行小数的初步认识。2.会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。3.能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。能力目标：4.发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。5.培养学生解决生活实际问题的能力。情感目标：6.使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学重点与难点重点：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。教学过程教师活动学生活动教学策略一、引入1.小朋友们，我们已经认识了人民币，那么人民币的单位有些什么？（出示元、角、分）2.课件演示：这里的人民币各表示多少呢？3.小朋友们，你们一定去过超市吧，超市里的物价你们会看吗？（课件演示）你知道它们各表示多少钱吗？4.课件演示：5.这些数我们以前没有学过，可是我们已经知道了它们的实际价格，而且在日常生活中经常会碰到，那么你们知道叫什么数吗？（板书：小数）B类学生回答。A类生回答。1.同桌互说。2.优生帮助学困生。3.全班交流。（A、B类生交流，C类生学着说）A类生回答。虽然学生在生活中对人民币常有接触，但由于学生的年龄，他们实际对钱的使用率不高，因此让学生对元角分进行适当的复习，这样对学生的学习有一定的帮助。从孩子们熟悉的超市物品为背景，引导学生从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么叫小数和小数点，使学生感受数学无处不在，数学就在身边，激发学生的学习兴趣与欲望。二、揭题元、角、分---用小数表示。1.仔细观察，这些数与我们以前学的数有什么不同？2.介绍小数。（小数点左边的数表示元，右边第一位表示角，第二位表示分。）3.让学生尝试读小数。1.观察小数的特征。2.交流。（B类生）全体学生边读边记。A、B、C类学生均可尝试读小数。学生不必对小数的问题多讨论，只需要根据他们生活中的经验理解商品的标价表示的具体含义。三、新授1.小朋友们勇敢地尝试了一下小数的读法，那么小数到底是怎么读的？2.介绍小数的读法。3.用小数读出商品标价。（课件演示）4.看卡片读小数。100．48元；10．48元；5．70元……5.区别12.06元，12.60元，12.6元的相同点与不同点。6.揭示：小数中间的“0”不可以去掉，末尾的“0”可以去掉。7.指导小数的写法。学生介绍读法，并说出这样读的理由。（A类生）1.齐读。2.C类生学着再读。C类生读小数。A类生说出表示多少。1.小组讨论交流。2.A类、B类生在大组内交流。3.C类生学着说说。每生学着写小数。当“元、角、分”中出现“0”时，对于学生来说用小数的表示法较抽象，不易理解。因此，还需要结合具体的标价让学生去讨论价格的具体含义。让孩子们在交流中进行思维的碰撞。四、练习1.现在我们已经认识了小数，而且会读小数，会写小数了，那么几元几角几分，你会用小数表示吗？2.出示选择题：⑴64元零5分写成小数（）①64.50元②64.05元②64.5元学生回答后追问：为什么不选①和③？⑵9角4分写成小数（）①0.94元②9.40元③9.04元学生回答后追问：为什么选①？3.人民币可以用不同的方法表示出来，下面我们就用小数来给商品标价。4.课件演示商品，教师报价格，学生用小数写出价格。5.出示判断题⑴26.80元表示:二十六元八十元.()⑵100.08元就是100元8角.()⑶79元5角写成79.50元.()⑷17.00元也可写成17元.()1.全班用手势表示。2.A类生回答，然后C类生再说一遍。1.全班手势表示。2.B类生回答，C类生复述一遍。1.每位学生写标价。2.全班交流。全班手势表示。B、C类生说出理由，A类生补充。选择题的设计旨在巩固把几元几角几分改写成用元作单位的小数。通过以上的教学与练习，学生已经学会了用小数来表示元角分，这里再次让学生用小数写商品价格，让他们体验到成功的喜悦。设计判断题，主要是检验学生对本节课学习内容的掌握情况，起到查漏补缺的作用。五、拓展葡萄：6.90元菠萝：9.06元