教案-全国-2012_四年级数学下册 生活中的小数教案 沪教版.rar

1生活中的小数【教学目标】【知识与技能】能够列举出生活中使用小数的例子。【过程、能力与方法】学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。【情感、态度与价值观】通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。【教具、学具准备】课件、图片【教学设计】一、导入1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；我：1米36厘米，也就是1.36米。2．测量数学书封面的长和宽。学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；18厘米7毫米，也就是18.7厘米归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。】二、情景引入1．在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中常见的小数。板书：生活中的小数2．看书中例子（），体会小数在实际生活中的作用。草莓的单价是每千克5．70元；小丁丁的身高是1．42米；这棵花菜重0．617千克；马拉松比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是0．98l土星绕太阳一周需要约29.5年一幢大楼高29.5米问：这里的两个29.5的含义一样吗？3．小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以它们的含义也就不同。【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。并且认识的过程中体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，明白带有不同单位的小数有着不同的含义。】三、巩固练习1．找出小数：9.050.151433.728283.1345720.10.04104.22292小数（）2．读出下列小数，写出表示的意思：练习书单价13.20元125克酸奶单价10.40元表示：表示：吸尘器单价446.50元身高142.5米表示：表示：3．小数的实用性。师：在生活中，有很多情况最后结果小数部分都有好几位。出示：打一小学四年级各班期终练习成绩：班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（8）平均分97.5197.7795.8495.8795.5293.8196.0895.01师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留小数部分？（更精确）小结：为了能清晰地比较各班的教学情况，也为了避免有些班级的成绩相等，老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。4．资料补充师：我还收集了一些比较有意思和有意义的小数数据，我们再一起来了解一下。（1）1985年，在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达1.9千克（2）世界自然生长第一高人是一个中国人，他身高2.316米；第一矮人是肯尼亚人，身高1.263米。（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一个大小为68.93平方米、重2.385千克的草莓酥。（4）“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米（5）宁夏博物馆收藏的《古兰经》长19.6毫米，宽13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。（6）珠穆郎玛峰的高度是海拔8848.13米。（7）我国南极长城站到北京的距离是17501.949千米。【教学策略：在学习基础知识的同时，引入课外的内容能让学生积累更多的生活经验，拓宽知识面，使得学生的学习兴趣更加浓厚。】四、课堂总结师：今天这节课你们学到了哪些本领？