教案-全国-2012_四年级数学下册 整数的运算性质第二课时教案 沪教版.rar

1整数的运算性质第二课时教学目标：【知识与技能】能理解除法的运算性质。能运用除法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。培养学生用数学语言进行交流。发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。经历猜想、验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索的过程。2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：除法运算性质的探索过程。教学难点：除法运算性质抽象的概括。教学准备：教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1．想一想：一个数连续除以几个数，可以……？二、探究新知1．引导学生明确欢欢提出的问题，并展开合理的猜测。2．对于学生的猜测不急于下结论，而是引导他们通过自己的举例来说明自己的观点。68÷17÷268÷17÷2=68÷（17×2）68÷（17×2）852÷16÷26852÷16÷26=852÷（16×26）852÷（16×26）3264÷64÷513264÷64÷51=3264÷（64×51）3264÷（64×51）72000÷25÷4072000÷25÷40=72000÷（925×40）72000÷（925×40）3．引导学生观察、比较，启发他们用数学语言进行概括，得出除法运算性质，并尝试着用字母表示。一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。a÷b÷c=a÷(b×c)三、巩固练习1．试一试：运用除法运算性质在○里填符号，在□里填数。756÷□÷□=756÷（18○14）715÷（□○11）=□○65○□2．练一练。1）改错：1400÷（14×25）=1400÷14×25=100×25=25002）简便运算7800÷125÷827000÷（30×45）24000÷（24×25）9000÷4÷256200÷（5×62）510÷34+17四、小结：师：谈一谈学习除法性质的体会。