教案-全国-2017_2017春六年级数学下册 6.doc

3一元一次方程课题6.3（1）一元一次方程设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标1.理解一元一次方程的概念；能判定一元一次方程；回忆等式的两条性质，知道它是解一元一次方程依据；掌握简单的一元一次方程的解法。2.经历由等式的基本性质得出解一元一次方程的方法的过程；体验解一元一次方程的注意点；感悟解方程要检验的重要性。3.利用检验培养学生做事细心，克服粗心的能力。重点一元一次方程的定义和判定；等式的基本性质的内容；简单一元一次方程的解法。难点移项时要变号的掌握。教学准备1、计算2、方程组、分式方程、无理方程、不等式（组）的解法；3、列方程解应用题。学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课题引入：课前练习一1.根据下列问题，设出未知数列出方程：(1)一台计算机已经使用了1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机使用时间到达规定的检修时间2450小时？课前练习二(2)一个长方形篮球场的周长为86米，长是宽的2倍少2米，这个篮球场的长与宽分别是多少米？课前练习三(3)某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？因为上课时间限制，建议课前练习放在前一天当作业。那么这节课可以直接从新课探索开始—由课前练习所列的方程自然的引出一元一次方程的定义。（在学生观察时，提示学生从未知数的个数和指数看。）巩固一元一次方程的定义。判定的根据(1)只有一个未知数。（2）未知数的次数都为一。利用等式的基本性质解简单一元一次方程的方法。（1）系数化为1时的两种随机点击让学生自己判断那种方法好，加深印象。（2）通过式子前后变化的比较，让学生自己得出移项的方法。知识呈现：新课探索一（1）等方程,从未知数的个数及未知数的指数上看，我们把它们称为一元一次方程。只含有一个未知数且未知数的次数是一次的方程叫做一元一次方程。新课探索一（2）例1.请判断下列方程是不是一元一次方程，如果不是，试简要说明理由.新课探索二（1）新课探索二（2）请说一说等式性质.等式性质一等式两边同时加上(或减去)同一个数或同一个含有字母的式子，所得结果仍是等式.等式性质二等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为零的数)，所得结果仍是等式.运用等式性质和运算性质可以求方程的解.求方程解的过程叫做解方程.新课探索三（1）例2解方程：新课探索三（2）观察上述两式左右的变化，你可得到什么结论？上面方程的变形，相当于把改变符号后从等号的一边移到另一边，这种变形过程叫做移项.移项起什么作用？要注意什么？新课探索四例3解方程：课内练习书P451、23.解下列方程：4.解下列方程：课堂小结：1.只含有一个未知数且未知数的次数是一次的方程叫做一元一次方程.2.移项：移项的根据是等式性质.3.利用移项、合并、化系数为1解方程.注意移项要改变符号课外作业练习册P24习题6.31-4预习要求6.3（2）教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：