教案-全国-2010_九年级化学上册：4.rar

1用心爱心专心课题4化学式和化合价（第一课时）教学目标：1、掌握化学式及其涵义，能用化学式表示常见物质的组成。2、了解化合价的涵义，并能熟记常见元素及原子团的化合价。3、培养学生分析与归纳能力，并发展其思维能力。教学重点：1、化学式的写法、读法和意义。2、化合价的涵义及其表示方法。3、常见元素的化合价。教学难点：1、化学式中各数字的意义。2、化合价的涵义。教学准备：教师：课题4有关课件制作。学生：预习课题4。教学方法：设问、陈述、互动。教学过程：复习提问、导入新课（一）、黑板上写下符号MgOCl（提问）1、谁能说出这三种符号的涵义？2、谁能在黑板上画下出这三种元素的原子结构示意图？3、这三种元素的原子为了稳定，将通过得失电子而形成离子，能说出其形成离子的过程，并写出其离子符号吗？4、Mg与O，Mg与Cl之间通过得失电子能形成化合物吗？如果能的话，又如何用国际统一符号表示呢？（MgO、MgCl2）（旁注：学生积极思考，动笔练习，温故而知新。便以此复习问题作为线索串联起整个一节课。）（二）、引入新课题（陈述）这种用元素符号表示物质组成的式子就是我们今天要研究的《课题4化学式和化合价》中的化学式。（板书：课题4化学式和化合价（一）一、化学式）二、化学式1、（设问）什么是化学式呢？（板书：1、化学式的概念）（陈述）化学式是表示物质组成的式子。物质的组成包括所含元素的种类和各元素的原子个数比。以MgO、MgCl2为例，讲述化学式的概念。（陈述）化学式不是凭空臆造的，是前人经过多次精密实验，测定物质的组成，然后经过推算得出来的，一种纯净物只有一种化学式。2、（提问）用化学式可以直接表示物质，那么，物质又是如何分类的呢？（投影1）混合物金属物质单质非金属纯净物稀有气体化合物氧化物其他（提问）混合物能用化学式表示吗？何因？（生答：混合物没有固定的组成，所以不能用化学式表示。）（旁注：由物质的分类来一一学习物质的化学式，从而显得脉络分明、不零乱。）3、、（设问）纯净物的化学式如何表达，又如何读呢？（板书：2、化学式的写法与读法）（陈述）其实在没有学化学式之前，我们已经在懵懵懂懂中学了很多用符号表示的化学式，下面来考一考我们的记忆力。4、学生活动①(练一练)以邻座同学为一小组，试回忆并写出这些物质的符号表示即化学式：（投影2）金属钠镁铝铁化学式Na非金属碳硫磷氧气氢气氮气氯气化学式Cl2稀有气体氦气氖气氩气化学式HeNeAr②（比较并归纳）以小组为单位，比较并归纳这三个表格，看哪个小组能归纳出单质的化学式的写法。又如何读呢？（旁注：原来以前所碰到的那些符号就是化学式！学生顿来兴致，在竭力回忆，积极讨论，归纳交流中体会到一种成功的快乐，并逐步培养了分析与归纳能力。）（小结）：写法：金属单质、大多数固态非金属单质、稀有气体单质其化学式直接用元素符号表示。而氧气、氢气、氮气、氯气由2个原子构成的分子，其化学式的元素符号右下角有一个数字“2”。读法：直接读。③（再练一练）试根据你的记忆,用符号表示下列物质：（投影3）化合物名称二氧化碳二氧化硫氧化汞五氧化二磷化学式名称四氧化三铁三氧化二铝氯化钠氯化镁化学式MgCl2④(比较并归纳)以小组为单位，比较并归纳，看哪个小组能归纳出化合物的化学式的写法。又如何读呢？（小结）：写法：氧化物中，氧元素在后，其它元素在前；金属与非金属形成的化合物中，金属有前，非金属在后，化合时原子个数比为1的省略不写，其它的要写在元素符号的右下角。读法：从后往前读，即先写的后读，后写的先读。读成：某化某、几某化几某等。⑤（再来练一练）试读出下列化合物：（投影4）化学式CuOMnO2SO3FeCl3KI名称化学式NO2CONa2OHClH2O名称注：水是一种特殊的氧化物，应读成“水”。（旁注：学生在读CO，Na2O，特别在读H2O时会出现差错，而显得别扭，生硬，正好在这样轻松、诙谐的气氛中纠正错误，让学生明白：所有普遍性的都有具有其特殊性。）5、（设问）在掌握了化学式的写法和读法后，我们知道化学式的意义吗？（板书：3、化学式的意义）（师生互动）符号H2O的含义：(投影)表示一种物质（水这一物质）宏观上：表示该物质的元素组成（水由氢、氧元素组成的）微观上：有时可以表示该物质的一个分子，也称为分子式。（一个水分子）有时可表示物质的分子构成（每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成）（旁注：可以适时简单解释不存在NaCl、MgCl2分子，因为它们由离子构成的化合物。）（提问）化学式CO2和含义？符号2H2O的含义？(讨论)书P79符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？（旁注：在讲和练中，学生全身心