教案-全国-2012_四年级数学下册 商不变性质练习教案 沪教版.rar

1商不变性质练习教学目标：知识与能力：灵活应用“商不变性质”使计算简便。过程与方法：发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。情感态度价值观：1．引导学生积极参与探索的过程。2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：1．能理解商不变的运算性质。2．能运用商不变运算性质，使计算简便。教学难点：1．能理解商不变的运算性质。2．能运用商不变运算性质，使计算简便。教学过程：一、回忆旧知二、基础练习1．填空2．判断三、简算1．列竖式计算2．填空提问：我们昨天学习了什么知识？能具体说说“商不变”性质的内容吗？出示题目：1．5200÷130=2600÷（）=（）÷6502．两个数相除，商是80，如果被除数和除数同时乘4，商是（）。3．48÷5=9……3，如果把被除数和除数同时扩大10倍，那么商是（），余数是（）。1．340÷17=（340÷20）÷（17+20）（）2．730÷90=8……10（）3．6000÷25=6000÷（25×4）（）4．两数相除，商是20，如果被除数和除数同时扩大5倍，商是100。（）4800÷304800÷3008410÷70讨论：最后一题的余数是多少？为什么1是错的？3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□）学生回忆旧知指名回答指名学生回答独立判断，说说自己是怎样想的。独立计算，注意最后一题的余数。独立竖式计算说说是怎样想的学习任务教师指导学生活动3．计算下面各题，能简算的要简算。4．运用商不变的性质，列竖式计算并验算。四、小结4600÷2533200÷4006250÷1259000÷369800÷25÷47300÷（73×5）4900÷35÷2048×〔105-（105-42）〕790÷3025800÷400通过今天的学习，你有哪些收获？学生独立完成学生独立完成集体交流板书设计商不变性质4800÷304800÷3008410÷70（要验算）3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□）反思与重建今天的练习重点是运用商不变性质来处理除法末尾有0的除法余数问题，这是个难点，学生往往会犯以下的错误，如：4810÷30=160……1，帮助学生解决的方法，一是正面讲解，二是运用验算的方法来让学生体会。不过在实际学习中，大部分学生没养成验算的习惯，这与他们怕麻烦的情绪有关。作业布置基础练习（A套、B套）A套：补充练习B套：每日精练P9每日一题（99×99）÷297