教案-全国-2017_2017春六年级数学下册 5.doc

1有理数的乘法课题5.6(2)有理数的乘法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标1.理解并掌握几个有理数相乘时积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。2.通过观察、思考、分析得出几个有理数相乘时，符号的确定方法，并通过计算器来验证这个符号法则的结论，培养学生使用计算器能力。3.培养学生严谨的科学态度。重点掌握几个有理数相乘时，积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。难点几个有理数相乘时，积的符号的确定方法的理解。教学准备有理数的乘法法则是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数运算律打下基础。学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课题引入：课前练习一计算:友情提示:请看清运算符号,注意运算法则.老师宣布“比赛”及其要求请最快得到答案的学生回答，询问其方法（怎么决定最后积的符号，为什么那么快得到结果？）从而初步体会到几个有理数相乘，积的符号的确定方法。最后补充（5）几个有理数相乘，其中有个因数是零，答案是几？出示两个问题，让学生议一议，说出他们的想法。最后归纳得到——课件逐步演示。让学生再一起读一遍，加深印象。混合运算，注意运算符号和运算顺序。知识呈现：新课探索一比一比赛一赛看谁算得既快又正确:(1)2×3×4×(-5)=_____;(2)2×3×(-4)×(-5)=____;(3)2×(-3)×(-4)×(-5)=_____;(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)=____.新课探索二（1）由(1)2×3×4×(-5)=-120;(2)2×3×(-4)×(-5)=120;(3)2×(-3)×(-4)×(-5)=-120;(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)=120你能说出几个不等于零的数相乘,积的符号是由什么确定的?如何确定的吗?由(5)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)×0=0你又能得到什么结论?新课探索二（2）几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正.几个数相乘,有一个因数为零,积就为零.新课探索三例1.计算:课内练习一1.计算:课内练习二2.计算：书P22练习5.6（2）1课内练习三请计算上列各题.课内练习四4.计算:课堂小结：几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正.几个数相乘,有一个因数为零,积就为零.注意:几个不等于零的数相乘时,先确定积的符号,再把绝对值相乘.在做混合运算时,看清运算符号,注意运算顺序.课外作业练习册P9习题5.64、5预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：