教案-全国-2011_九年级化学 奇妙的二氧化说课稿 沪教版.rar

1《奇妙的二氧化碳》说课稿尊敬的评委老师、各位领导，上午好！我说课的课题是“奇妙的二氧化碳”。我从六个方面介绍说课稿1、说教材；2、说学情；3、说教法；4、说学法；5、说教程；6、说板书。一、说教材教材地位与作用本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》九年级（上），是本册书第二章第三节的内容。二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，在中考测试水平等级中被划分为C等级，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，课程中安排了丰富的实验探究活动，取材方便,操作简单,现象直观CO2与人类的生存和社会的发展关系密切，通过CO2的学习让学生从中能体会到化学的重要性，养成学以致用的习惯，为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。。探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。（符合《初中化学课程标准》，以便更好地教好基础知识，又能提高学生的探究兴趣。）2、教学目标分析知识与技能使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。认识化合反应和分解反应的特点。过程与方法通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。（三维教学目标的确定是根据《初中化学课程标准》的要求，强调学生形成积极主动、乐于探究、勤于动手、培养分析和解决问题的能力、交流合作的能力。）3、教学重点难点分析教学重点：CO2的性质及其应用。教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。特别是二氧化碳与水的反应。（本节课是围绕探究CO2的性质进行的，因此，依教学地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点。又因为学生对CO2化学性质的理解感到困难，因此将之确立为本节课的难点。）二、说学情俗话说得好，知己知彼方能百战百胜。初三学生已经具备二氧化碳的一些知识，如“干冰”的用途，光合作用和呼吸作用得原理，但对二氧化碳的性质和用途没有系统的认识。另外，经过前面化学知识的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。三、说教法教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用以下五种教学方法进行教学。1、目标导学法：2、观察对比法：3、实验探究法：4、归纳总结法：5、多媒体辅助法。四、说学法教学的宗旨就是要教会学生学习。我从以下几个方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和书本知识自主学习，合作实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生用分析、对比的思维方法进行研究性学习。比如从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”进行对比。说教程【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在程序上我把本节课分五个环节：导入新课、新课探究、课堂小结、巩固练习和回顾思考。】第一个环节：导入新课“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的学习兴趣，我引用了意大利“屠狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课。并创设问题情境，意大利“屠狗洞”中为什么什么也看不见？为什么火把熄灭？为什么狗死亡，人无恙？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因。而查的知识依据是本节课的学习目标：探讨CO2具有怎样的性质和用途。（因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。）第二个环节：新课探究让学生看书自主学习CO2在自然界中的循环，并且完成P39的表格填写内容。接着，观看短片《CO2与自然界的生命活动》后，提问：“CO2含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO2是否越多越好呢？”引出温室效应产生原因、影响、建议。（通过多媒体拓展学生视野，培养学生解决问题、获得知识的能力。）日常生活中见或听到有关二氧化碳的知识。引出二氧化碳三态的变化介绍。空气中二氧化碳是气态，二氧化碳灭火器中是液态二氧化碳，固态二氧化碳又叫做“干冰”，可用作人工降雨。利用了他易升华得特点，那么，二氧化碳还有哪些物理性质？让我们一起来探究一下：小组合作：（1）展示课前准备好两瓶气体，分别标有甲、乙两标签，甲是二氧化