彩色的非洲教案设计 彩色的非洲说课稿.docx

彩色的非洲教案设计彩色的非洲说课稿教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.自由谈谈对非洲的印象。2.出示课题：“彩色的非洲”。二、整体感知，了解“非洲的彩色”1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”(1)理解“色彩斑斓”的意思。(2)朗读句子3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?4.课堂交流，引导学生概括：(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界也是彩色的;(4)非洲的艺术是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?三、深入阅读，体验“非洲的彩色”1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。2.自由交流，随机指导。(1)自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时，你会做什么?你想说什么?指导有感情地朗读这一句话。③有感情地朗读第三自然段。(2)自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句?①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的情况下会“目不暇接”?小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。(3)自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?①展示非洲的图片，请学生说说印象。②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?③有感情地朗读这一段话。四、创设情境，介绍“非洲的色彩”1.自主作业：(1)朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓;(2)摘抄描写非洲的优美的文句。(3)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。2.总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。《彩色的非洲》说课稿各位老师，大家好!我是新五小的赵荣芳，我说课的内容是人教版五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。一、教材分析：本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点;揣摩和学习运用作者的写作方法;积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。就《彩色的非洲》一文来说，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。二、教学目标：从教材的整体出发，一方面考虑到略读课文具有明显的独立阅读性质，另一方面考虑要引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，提高学生的独立阅读能力。因此，我将此课的教学三维目标确定为：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。2、过程与方法：创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境中体验,在朗读中体验,在想象中体验,在语言实践中体验,理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3、情感、态度和价值观：在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的色彩斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生热爱与向往之情。三、教学重、难点：本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。四、教学方法：虽然学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。但是，在本册第六单元综合性学习：走进信息世界这一组课文的学习中，学生已经掌握了许多搜集信息的方法，因而，在教学中我充分发挥了学生的主观