教案-全国-2019_四年级数学下册 2.doc

2小数大小的比较教学目标：知识与技能:1．使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2．通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3．在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。过程与方法：通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力激发学生的学习兴趣。情感与态度:让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题，培养学生的数学交流能力和合作能力。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学过程：一、复习引入师：黑板上有些卡片代表两个数，我们能说说哪个数大？为什么？生：第二个大，因为……小结：比较整数大小时，我们先比位数，位数多的数就大。师：现在你能说说哪个数大？为什么？（师加上小数点）生：第二个数大，因为它位数多；无法比较；第一个大……揭示课题：小数大小的比较【通过质疑激发学生学习的兴趣】二、新授：1．情景引入：比身高。（1）姚明(2.26米)与刘翔（1.89米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结:(板书：先比整数部分，整数部分大的数就大)（2）刘翔与小胖（1.42米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结：（板书：整数部分相同，再比较十分位）（3）小胖与小丁丁（1.45米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结：（板书：整数部分和十分位都相同，再比百分位）（4）师质疑：整数部分、十分位、百分位还相同怎么办？生：比千分位，依此类推师：现在我们知道怎样比较小数的大小吗？2．看书：P25师：说说……是什么意思？3．师：现在我们能比较黑板上的两个小数了吗？（翻卡片）【再一次巩固小数大小比较的方法】4．师：说说小数大小比较和整数大小比较方法的区别得出：整数位数多，数就大，小数位数的多少与大小无关三、复习巩固：1．（1）完成P25试一试。（2）核对：说说你是怎样想的？【巩固小数大小的比较方法】2．出示媒体：2004年雅典奥运会男子110米栏决赛的场景加西亚的成绩是13.20秒刘翔的成绩是12.91秒特拉梅尔的成绩是13.18秒按成绩给他们排一下名次3．校运动会立定成绩单：A3.05米B2.84米C2.□8米师：现在你知道第一名是谁吗？第二名呢？师：如果C是第二名，那□是几？如果C是第三名，那□是几？4．6.98＜（）＜7（）里可以填几？可以填多少个？四、总结：今天，这节课你有什么收获？