教案-全国-2011_四年级数学上册 用计算器计算 1教案 沪教版.rar

--1--用计算器计算教学目标：复习计算器的使用方法。培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。培养学生利用计算器进行探究的能力。培养学生的应用能力。教学重点：利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：利用计算器进行探究，利用规律解决问题。教学时间：35分钟教学过程：导入阶段：（一）读数，找出它们最临近的整十、整百、整千数：（即四舍五入法）4386四千三百八十六最临近的整十数：4390最临近的整百数：4400最临近的整千数：40002．5237五千二百三十七最临近的整十数：5240最临近的整百数：5200最临近的整千数：50003．2705二千七百零五最临近的整十数：2710最临近的整百数：2700最临近的整千数：3000（二）归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数：在小组内交流后汇报找最临近的整十数看个位，个位上的数≥5，原数十位加1，个位为0；个位上的数小于5，原数十位不变，个位为0；找最临近的整百数看十位，十位上的数≥5，原数百位加1，个位、十位都为0；十位上的数﹤5，原数百位不变，个位、十位都为0；找最临近的整千数看百位，百位上的数≥5，原数千位加1，个位、十位、百位都为0；百位上的数﹤5，原数千位不变，个位、十位、百位都为0；师：如果给出1个五位数，也可以找出最临近的整万数，说说方法：找最临近的整万数看千位，千位上的数≥5，原数万位加1，个位、十位、百位、千位都为0；千位上的数﹤5，原数万位不变，个位、十位、百位、千位都为0；师：更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。（三）揭示课题：师：利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。中心阶段：（一）估算与计算：1．出示：4386+5237+2705按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不能用计算器）用整十数估：4390+5240+2710=9630+2710=12340用整百数估：4400+5200+2700=9600+2700=12300用整千数估：4000+5000+3000=9000+3000=12000用计算器打出正确答案4386+5237+2705=123282．讲解：格式4386+5237+2705=4390+5240+2710×在原题下连等是错误的，上下算式答案不相等（2）在速度上比较用整千数估，计算速度最快与正确答案比较用整十数估算，离精确答案最接近（4）师：每种方法都各有优点和缺点，在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算，在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。3．练：4104÷19×32先估算再计算（二）寻找规律：3×7=33×7=333×7=3333×7=利用计算器计算：寻找规律：运用规律解答：33333×7=3333333×7=2．42÷6=402÷6=4002÷6=40002÷6=利用计算器计算：寻找规律：运用规律解答：400002÷6=4000000÷6=3．1×9=12×9=123×9=1234×9=利用计算器计算：寻找规律：运用规律解答：12345×9=12345678×9=总结：师：通过今天的学习你有什么收获？